| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| （三）相关概念界定 | 第11-14页 |
| 1.小组合作 | 第11-12页 |
| 2.班级管理 | 第12页 |
| 3.班级小组合作管理 | 第12-14页 |
| 二、初中应用小组合作方式进行班级管理的实践 | 第14-27页 |
| （一）东联现代中学应用小组合作方式进行班级管理的背景 | 第14-15页 |
| 1.东联现代中学初中班级简介 | 第14页 |
| 2.东联现代中学初中班级应用小组合作进行班级管理的必要性 | 第14-15页 |
| （二）初中应用小组合作方式进行班级管理的过程 | 第15-27页 |
| 1.制定小组合作班级管理方案 | 第15-16页 |
| （1）介绍小组合作管理方案 | 第15页 |
| （2）培养学生参与小组合作管理意识 | 第15-16页 |
| 2.选拔及培训合作小组组长 | 第16-18页 |
| （1）选拔小组长 | 第16页 |
| （2）培训小组长 | 第16-18页 |
| 3.建立合作小组 | 第18-20页 |
| （1）自主小组的形成 | 第18-19页 |
| （2）适当调整小组 | 第19页 |
| （3）合理编排小组座位 | 第19-20页 |
| （4）合理分工组内任务 | 第20页 |
| 4.制定小组管理制度 | 第20-23页 |
| （1）班级小组合作管理制度 | 第21-22页 |
| （2）合作小组内部管理制度 | 第22-23页 |
| 5.制定小组合作管理评价与奖惩标准 | 第23-27页 |
| （1）小组合作管理的评价标准 | 第23-25页 |
| （2）小组合作管理的奖惩标准 | 第25-27页 |
| 三、初中应用小组合作方式进行班级管理的实践成效 | 第27-31页 |
| （一）学生得到全面发展 | 第27-28页 |
| 1.强化了学生的责任意识 | 第27页 |
| 2.增加了学生的归属感 | 第27页 |
| 3.提升了学生自我管理的能力 | 第27-28页 |
| 4.促进学生全面发展 | 第28页 |
| （二）班级管理更加有效 | 第28-29页 |
| 1.促进小组合作学习，提高班级整体成绩 | 第28-29页 |
| 2.常规管理更加有效，减轻班主任的管理负担 | 第29页 |
| 3.培养了新型的师生关系，利于班级管理 | 第29页 |
| （三）给初中班级管理带来新的启示 | 第29-31页 |
| 1.形成小组合作班级管理模式，班级管理有法可循 | 第30页 |
| 2.班主任需要与时俱进 | 第30-31页 |
| 四、初中应用小组合作方式进行班级管理的实践中突出的问题 | 第31-33页 |
| （一）奖励促进学生功利心态，组间存在恶性竞争 | 第31页 |
| （二）组员不服从组长管理，不愿被帮扶 | 第31-32页 |
| （三）组长负担过重，不利于进一步提高 | 第32页 |
| （四）教师对小组的过分操控或放纵 | 第32-33页 |
| 五、初中应用小组合作方式进行班级管理的建议 | 第33-36页 |
| （一）要转变教育思想，唤醒学生主体意识 | 第33页 |
| （二）科学有效的把握评价中的“度” | 第33-34页 |
| （三）合理分组 | 第34页 |
| （四）加强组内凝聚力 | 第34-35页 |
| （五）班主任要做管理的指导者，适时点拨 | 第35-36页 |
| 六、结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
