| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| （一） 国外研究动态 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究动态 | 第13-15页 |
| 三、 研究方法与创新之处 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15-16页 |
| （二） 创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 美丽中国与生态伦理概述 | 第17-28页 |
| 一、 美丽中国的内涵与相关背景渊源 | 第17-21页 |
| （一） “美丽中国”的内涵 | 第17-19页 |
| （二） “美丽中国”的相关背景 | 第19-21页 |
| 二、 大学生生态伦理的相关概述 | 第21-25页 |
| （一） 生态伦理的含义 | 第21-22页 |
| （二） 生态伦理素养的涵义 | 第22-23页 |
| （三） 大学生生态伦理素养培育的概念 | 第23-25页 |
| 三、 美丽中国与大学生生态伦理素养培育的关系 | 第25-28页 |
| （一） “美丽中国”理念的指导性作用 | 第25-26页 |
| （二） 培育大学生生态伦理素养落实了美丽中国建设 | 第26-28页 |
| 第二章 美丽中国视域下的大学生生态伦理素养培育的内容构成 | 第28-39页 |
| 一、 生态道德观 | 第28-31页 |
| （一） 培养大学生的整体和谐观 | 第29-30页 |
| （二） 促进大学生生态平衡观念的形成 | 第30-31页 |
| 二、 生态价值观 | 第31-32页 |
| （一） 培养大学生的生态良知 | 第31-32页 |
| （二） 培养大学生的生态审美意识 | 第32页 |
| 三、 生态发展观 | 第32-34页 |
| （一） 促进大学生形成生态意识 | 第32-34页 |
| （二） 树立可持续发展理念 | 第34页 |
| 四、 生态消费观 | 第34-36页 |
| （一） 培养大学生适度消费的理念 | 第35页 |
| （二） 树立大学生的绿色消费观念 | 第35-36页 |
| 五、 生态责任观 | 第36-39页 |
| （一） 培育大学生承担对自身存在和发展的责任 | 第37页 |
| （二） 培育大学生承担对自然存在和发展的责任 | 第37-39页 |
| 第三章 美丽中国视域下的大学生生态伦理素养培育的原则与方法 | 第39-47页 |
| 一、 培育的原则 | 第39-43页 |
| （一） 理论与实践相结合原则 | 第39-41页 |
| （二） 科学性与整体性相结合原则 | 第41-42页 |
| （三） 渗透性原则 | 第42页 |
| （四） 他教与自教相协调的原则 | 第42-43页 |
| 二、 培育方法 | 第43-47页 |
| （一） 榜样教育法 | 第43-44页 |
| （二） 说服教育法 | 第44-45页 |
| （三） 环境熏陶法 | 第45-47页 |
| 第四章 美丽中国视域下大学生生态伦理素养培育的路径 | 第47-58页 |
| 一、 实施制度保障，推进环境法、环保法制教育 | 第47-49页 |
| （一） 实现生态立法，加强环保法制教育 | 第47-48页 |
| （二） 促进环境教育立法 | 第48-49页 |
| 二、 把生态伦理素养培育纳入大学生思想政治教育中 | 第49-52页 |
| （一） 加强思想政治理论课的主渠道作用，夯实理论基础 | 第49-50页 |
| （二） 丰富思想政治教育的生态内容 | 第50-52页 |
| 三、 加强校园文化建设与增加校园环境设施 | 第52-55页 |
| （一） 实现“软”文化建设：扩大校园生态文化的宣传 | 第52-53页 |
| （二） 实现“硬”文化建设：突出校园物质文化 | 第53-55页 |
| 四、 增加相关生态专业数量与扩大课程规模 | 第55-58页 |
| （一） 开设选修课，加强特色生态伦理教育 | 第55-56页 |
| （二） 完善学科设置，探索专业生态伦理道德教育 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录：在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第63页 |
