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重点中学精英式再生产机制的研究--以南京F学校为例

中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 导论第9-39页
 第一节 背景、意义与可行性第10-28页
  一、研究背景第11-20页
  二、选题意义第20-26页
  三、研究可行性第26-28页
 第二节 研究对象、方法与样本情况第28-34页
  一、研究对象第28-29页
  二、研究方法第29-31页
  三、样本简况第31-34页
 第三节 研究思路与结构安排第34-39页
  一、研究思路第34-35页
  二、结构安排第35-37页
  三、主要创新第37-39页
第二章 相关理论与文献回顾第39-70页
 第一节 教育社会学的研究视角第39-44页
  一、教育社会学的"教育"观第39-40页
  二、教育社会学的现代演变第40-42页
  三、研究领域与理论流派第42-44页
 第二节 来自社会学的理论解释第44-58页
  一、社会流动视野中的教育再生产第44-46页
  二、国外教育再生产的经验研究第46-51页
  三、社会资本视角下的教育再生产第51-55页
  四、身份集团理论对教育不公的解释第55-58页
 第三节 国内教育代际承继研究第58-70页
  一、对教育资源配置不公的研究第59-61页
  二、国内代表性经验调查研究第61-64页
  三、对重点学校制度的批判性思考第64-70页
第三章 入学选拔的社会机制第70-113页
 第一节 入学选拔的类型意义第71-78页
  一、起跑线上的入学选拔第71-73页
  二、面向大众的公开选拔第73-75页
  三、定向录取的二次选拔第75-78页
 第二节 幸运儿的背后故事第78-103页
  一、选拔结果的分布特征第79-82页
  二、素质报告书的证言第82-98页
  三、校园之外的选拔竞争第98-103页
 第三节 影响入学选拔的资本因素第103-113页
  一、文化资本的影响第104-105页
  二、政治资本的影响第105-108页
  三、权力资本的影响第108-113页
第四章 学校场域的教育过程第113-142页
 第一节 学校场域的载体功能第115-120页
  一、场域之社会结构意义第115-117页
  二、学校场域的教育再生产第117-118页
  三、F学校的特殊场域第118-120页
 第二节 素质教育的学校实践第120-135页
  一、开拓心智的对外交流第121-127页
  二、丰富志趣的校园文化第127-132页
  三、超越应试的校本课程第132-135页
 第三节 学校场域的社会建构第135-142页
  一、被期冀的学校场域第136-138页
  二、素质获得的场域意义第138-140页
  三、学校场域的社会建构第140-142页
第五章 精英教育的毕业去向第142-166页
 第一节 素质教育的精英生产第143-149页
  一、走向世界的发展之路第144-145页
  二、多元流向的毕业之路第145-147页
  三、不拘一格的成才之路第147-149页
 第二节 升学模式的学校特征第149-157页
  一、绿色通道:国内保送第150-154页
  二、个性选择:出国留学第154-156页
  三、少数人的抉择:高考之路第156-157页
 第三节 毕业去向的社会筛选第157-166页
  一、弱社会资本的能力导向第158-161页
  二、强社会资本的双重禀赋第161-163页
  三、强社会资本的先赋优势第163-166页
第六章 结论与讨论第166-180页
 第一节 重点中学:制度性不平等第166-172页
  一、嵌入社会的重点中学第167-169页
  二、多方博弈的利益格局第169-170页
  三、从"有教无类"到"择类而教"第170-172页
 第二节 代际流动:结构性再造第172-175页
  一、代际流动的结构特征第172-173页
  二、代际流动的精英生产第173-174页
  三、代际流动的政策干预第174-175页
 第三节 精英传承:封闭性再生产第175-180页
  一、社会精英的转换机制第176-177页
  二、精英传承的封闭性再生产第177-178页
  三、走向开放的精英选拔第178-180页
参考文献第180-190页
附件1之调查问卷第190-194页
附件2之访谈提纲第194-195页
后记第195-197页

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