| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| (一)研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.研究背景 | 第10-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| (二)研究综述 | 第13-18页 |
| 1.国内研究综述 | 第13-16页 |
| 2.国外研究综述 | 第16-17页 |
| 3.研究述评 | 第17-18页 |
| (三)研究方法和研究内容 | 第18-21页 |
| 1.研究方法 | 第18-19页 |
| 2.研究内容 | 第19页 |
| 3.创新点 | 第19-21页 |
| 二、高校思政类MOOC的建设与评价 | 第21-28页 |
| (一)高校思政类MOOC建设与评价的理论背景 | 第21-24页 |
| 1.党和国家对高校思想政治理论课的政策引导 | 第21-22页 |
| 2.高校“大思政”教育工作理念的提出和发展 | 第22-23页 |
| 3.“以学生为中心”教学范式的新型转变 | 第23-24页 |
| (二)高校思政类MOOC建设与评价的实践探索 | 第24-28页 |
| 1.高校思政类MOOC的发展现状 | 第24-25页 |
| 2.高校思政课对人才培养的有效推动 | 第25-26页 |
| 3.思政类MOOC特点及基本设计要求 | 第26-28页 |
| 三、学生视角下思政类MOOC评价体系构建理论研究 | 第28-39页 |
| (一)学生视角下思政类MOOC评价体系构建必要性 | 第28-30页 |
| 1.思政类MOOC持续发展的需要 | 第28-29页 |
| 2.思政课教学目标充分实现的需要 | 第29页 |
| 3.思政课评估对象动态转变的需要 | 第29-30页 |
| (二)学生视角下思政类MOOC评价体系构建原则 | 第30-33页 |
| 1.主体目标性原则 | 第30-31页 |
| 2.发展过程性原则 | 第31页 |
| 3.全面系统性原则 | 第31-32页 |
| 4.易评实效性原则 | 第32-33页 |
| (三)学生视角下思政类MOOC评价体系构建路径 | 第33-39页 |
| 1.互联网教育传播模型的研究分析 | 第33-34页 |
| 2.国内外MOOC评价体系的对比分析 | 第34-37页 |
| 3.中国大学MOOC网思政类MOOC评价的文本分析 | 第37-39页 |
| 四、学生视角下思政类MOOC评价体系实证分析 | 第39-57页 |
| (一)中国大学MOOC网思政类MOOC评价研究 | 第39-44页 |
| 1.中国大学MOOC网思政类MOOC学习状况调查 | 第39-40页 |
| 2.中国大学MOOC网思政类MOOC评价文本收集 | 第40-41页 |
| 3.中国大学MOOC网思政类MOOC评价文本分析 | 第41-44页 |
| (二)学生视角下思政类MOOC评价体系的组成因子 | 第44-47页 |
| 1.学生视角下思政类MOOC评价体系的组成因子——学习感受 | 第44-45页 |
| 2.学生视角下思政类MOOC评价体系的组成因子——课程内容 | 第45-46页 |
| 3.学生视角下思政类MOOC评价体系的组成因子——教学方式 | 第46-47页 |
| 4.学生视角下思政类MOOC评价体系的组成因子——技术支持 | 第47页 |
| (三)学生视角下思政类MOOC评价体系构建过程 | 第47-57页 |
| 1.学生视角下思政类MOOC评价体系权重分析 | 第47-49页 |
| 2.学生视角下思政类MOOC评价体系的初步构建 | 第49-51页 |
| 3.学生视角下思政类MOOC评价体系的访谈佐证 | 第51-53页 |
| 4.学生视角下思政类MOOC评价体系的最终确立 | 第53-57页 |
| 五、学生视角下高校思政类MOOC发展建议 | 第57-63页 |
| (一)坚持“围绕学生、关照学生、服务学生” | 第57-59页 |
| (二)加强思政类MOOC教师队伍培养 | 第59-60页 |
| (三)完善思政类MOOC开发与制作流程 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 作者简介、攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第72页 |
