| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-35页 |
| 一、问题的缘起与意义 | 第11-17页 |
| (一) 问题的缘起 | 第11-16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-17页 |
| 二、核心概念界定 | 第17-18页 |
| 三、相关文献综述 | 第18-32页 |
| (一) 印度高等教育的研究现状 | 第18-25页 |
| (二) 工程技术教育的研究现状 | 第25-28页 |
| (三) 印度工程技术教育的研究现状 | 第28-31页 |
| (四) 对已有文献的评价 | 第31-32页 |
| 四、研究思路与方法 | 第32-33页 |
| (一) 研究思路 | 第32页 |
| (二) 研究方法 | 第32-33页 |
| 五、研究重点、难点和创新点 | 第33-35页 |
| (一) 研究重点 | 第33页 |
| (二) 研究难点 | 第33页 |
| (三) 研究创新点 | 第33-35页 |
| 第一章 隐性到显性：印度工程技术教育的发展历程与现状 | 第35-69页 |
| 一、宗教特性：近代以前印度教育的发展及演进 | 第35-38页 |
| (一) 古代印度的教育 | 第35-37页 |
| (二) 中世纪印度的教育 | 第37-38页 |
| 二、宗教性到世俗性：近代殖民地时期的印度教育 | 第38-39页 |
| 三、隐性到显性：印度工程技术教育的发展历程 | 第39-54页 |
| (一) 萌芽时期：殖民地时期印度的工程技术教育 | 第40-42页 |
| (二) 初步发展阶段：独立后至20世纪80年代末的工程技术教育 | 第42-48页 |
| (三) 完善阶段：80年代末以来的工程技术教育 | 第48-54页 |
| 四、印度工程技术教育的现状 | 第54-67页 |
| (一) 层级分明：印度工程技术教育机构的类型 | 第55-61页 |
| (二) 印度工程技术教育的规模 | 第61-65页 |
| (三) 印度工程技术教育的质量 | 第65-67页 |
| 本章小结 | 第67-69页 |
| 第二章 印度工程技术教育的特征 | 第69-115页 |
| 一、工程技术教育的国家性 | 第69-71页 |
| 二、工程技术教育机构的多样性 | 第71-79页 |
| (一) 精英教育与大众教育并行 | 第71-77页 |
| (二) 学位教育与学历教育共存 | 第77-79页 |
| 三、工程技术教育管理结构的分权性 | 第79-91页 |
| (一) 政治体制的民主分权性 | 第79-81页 |
| (二) 工程技术教育的独特管理体制 | 第81-91页 |
| 四、人才培养体系的独特性 | 第91-113页 |
| (一) 严苛的招生选拔制度 | 第91-95页 |
| (二) 多元的专业与课程体系设置 | 第95-109页 |
| (三) 工程技术教育的国际化 | 第109-113页 |
| 本章小结 | 第113-115页 |
| 第三章 印度工程技术教育发展中存在的问题 | 第115-141页 |
| 一、工程技术教育教育的失衡性发展 | 第115-119页 |
| (一) 工程技术教育质量两级分化严重 | 第115-116页 |
| (二) 学位结构不平衡 | 第116-119页 |
| (三) 教育机构地区性分布数量的不平衡 | 第119页 |
| 二、工程技术教育系统师资整体性紧缺 | 第119-126页 |
| (一) 孟买理工学院师资情况 | 第121-122页 |
| (二) 苏拉特国立技术学院师资情况 | 第122-123页 |
| (三) 麦力普技术学院师资情况 | 第123-126页 |
| 三、管理体制缺乏灵活性 | 第126-134页 |
| (一) 高等教育附属制在印度产生的背景 | 第126-129页 |
| (二) 高等教育附属制度的发展 | 第129-131页 |
| (三) 高等教育附属制度的现状 | 第131-132页 |
| (四) 工程技术教育领域附属制所带来的影响 | 第132-134页 |
| 四、工程技术教育领域失业与人才外流问题严重 | 第134-140页 |
| (一) 工程技术教育领域毕业生就业状况 | 第134-139页 |
| (二) 人才外流情况 | 第139-140页 |
| 本章小结 | 第140-141页 |
| 第四章 印度工程技术教育发展的动力机制 | 第141-175页 |
| 一、国家因素：内驱动力 | 第143-159页 |
| (一) 国家因素对工程技术教育的影响 | 第143-146页 |
| (二) 政府的调控 | 第146-155页 |
| (三) 政策的引导 | 第155-159页 |
| 二、市场因素：显性动力 | 第159-164页 |
| (一) 私立工程技术教育与市场关系密切 | 第160-162页 |
| (二) 私立工程技术教育发展的市场供求因素 | 第162-164页 |
| 三、高等教育系统：隐性动力 | 第164-170页 |
| (一) 高等教育系统与工程技术教育的发展 | 第165-167页 |
| (二) 普通高等教育对专业高等教育的影响 | 第167-170页 |
| 四、国家、市场与高教系统三者形成的动力机制 | 第170-174页 |
| (一) 国家、市场与高教系统学术三角 | 第170-173页 |
| (二) 三重螺旋模型中的国家、市场与高教系统 | 第173-174页 |
| 本章小结 | 第174-175页 |
| 第五章 印度工程技术教育发展对我国高等教育改革的启示 | 第175-191页 |
| 一、建立多元的高等教育质量监控体系 | 第175-179页 |
| 二、寻求全面的教育政策支持 | 第179-181页 |
| 三、加快高等教育国际化发展 | 第181-183页 |
| 四、建设合理有序的高等教育生态环境 | 第183-184页 |
| 五、高等教育的学术性与职业性并重 | 第184-185页 |
| 六、引入分权式民主化管理体制 | 第185-187页 |
| 七、私立教育与公立教育的并行 | 第187-188页 |
| 八、促进国家、市场与高等教育系统三螺旋的共同上升 | 第188-191页 |
| 结语 | 第191-193页 |
| 参考文献 | 第193-207页 |
| 附录 | 第207-219页 |
| 后记 | 第219-221页 |
| 在学期间所发表的文章及参加的课题 | 第221页 |
