汉语学习障碍儿童的符号认知：行为及ERP研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 主要中英文词语对照表 | 第11-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-28页 |
| ·概述 | 第12-24页 |
| ·学习障碍的相关理论 | 第13-15页 |
| ·学习障碍的主要类型 | 第15-19页 |
| ·阅读障碍 | 第15-18页 |
| ·数学障碍 | 第18-19页 |
| ·学习障碍的相关研究 | 第19-24页 |
| ·以往研究存在的不足 | 第24-25页 |
| ·本研究的目的、假设及意义 | 第25-28页 |
| ·研究目的 | 第25-26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·研究意义 | 第26-28页 |
| 第二章 学习障碍儿童符号认知的加工特征 | 第28-44页 |
| ·研究一：字符连线与图形分类特征 | 第28-36页 |
| ·研究背景、目的与假设 | 第28页 |
| ·对象与方法 | 第28-31页 |
| ·结果与分析 | 第31-33页 |
| ·讨论 | 第33-36页 |
| ·研究二：字符短时记忆信息提取 | 第36-44页 |
| ·研究背景、目的与假设 | 第36-37页 |
| ·对象与方法 | 第37-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-41页 |
| ·讨论 | 第41-44页 |
| 第三章 学习障碍儿童符号认知的神经机制 | 第44-80页 |
| ·研究三：汉字认知的加工机制 | 第44-63页 |
| ·研究背景、目的与假设 | 第44页 |
| ·对象与方法 | 第44-47页 |
| ·结果与分析 | 第47-61页 |
| ·讨论 | 第61-63页 |
| ·研究四：数字认知的加工机制 | 第63-80页 |
| ·研究背景、目的与假设 | 第63-64页 |
| ·对象与方法 | 第64-65页 |
| ·结果与分析 | 第65-78页 |
| ·讨论 | 第78-80页 |
| 第四章 总讨论与结论 | 第80-88页 |
| ·总讨论 | 第80-86页 |
| ·学习障碍儿童的符号认知特征 | 第80-82页 |
| ·学习障碍儿童符号认知的神经机制 | 第82-85页 |
| ·学习障碍儿童符号认知的时间特征 | 第85-86页 |
| ·结论 | 第86页 |
| ·本研究存在的不足 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-98页 |
| 综述 | 第98-110页 |
| 参考文献 | 第106-110页 |
| 附录1 | 第110-111页 |
| 附录2 | 第111-112页 |
| 附录3 | 第112-113页 |
| 致谢 | 第113-115页 |
| 攻读博士学位期间主要的研究成果 | 第115页 |
