| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 对中学生英语学习策略及其研究的基本认识 | 第8-14页 |
| （一） 什么是中学生英语学习策略? | 第8-10页 |
| （二） 中学生英语学习策略研究的意义 | 第10-12页 |
| （三） 中学生英语学习策略研究的历史、现状和今后主攻方向 | 第12-13页 |
| （四） 关于学习策略的可教学（或可训练）性 | 第13-14页 |
| 二、 研究目的与研究方法 | 第14-18页 |
| （一） 初中生英语学习策略训练实验的研究目的 | 第14-15页 |
| （二） 被试 | 第15页 |
| （三） 调查及实验工具 | 第15-16页 |
| （四） 数据的收集与统计方法 | 第16页 |
| （五） 研究程序 | 第16-18页 |
| 三、 结果分析 | 第18-25页 |
| （一） 不同训练方法的英语学习策略训练效果 | 第18-22页 |
| 1、 分组指导法（甲组）的英语学习策略训练效果 | 第18-20页 |
| 2、 自学讨论法（乙组）的英语学习策略训练效果 | 第20-21页 |
| 3、 随堂渗透法（丙组）的英语学习策略训练效果 | 第21-22页 |
| （二） 男、女生的英语学习策略训练效果 | 第22-24页 |
| 1、 男生的英语学习策略训练效果 | 第22-23页 |
| 2、 女生的英语学习策略训练效果 | 第23-24页 |
| （三） 不同成绩（原有水平）组的英语学习策略训练效果 | 第24页 |
| （四） 不同训练时间的英语学习策略训练效果 | 第24-25页 |
| 四、 结论与建议 | 第25-31页 |
| （一） 训练方式对英语学习策略训练效果的影响及其对策略训练（或教学）的启示 | 第25-27页 |
| （二） 性别对英语学习策略训练效果的影响及其对策略训练（或教学）的启示 | 第27-29页 |
| （三） 原有水平对英语学习策略训练效果的影响及其对策略训练（或教学）的启示 | 第29-30页 |
| （四） 训练时间对英语学习策略训练效果的影响及其对策略训练（或教学）的启示 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-33页 |
| 附录1 英语学习感知风格调查问卷 | 第33-35页 |
| 附录2 英语学习策略调查问卷 | 第35-37页 |
| 附录3 初中生英语学习策略训练材料 | 第37-64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
