| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·对PBL的研究现状分析 | 第12-13页 |
| ·研究的意义、创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 PBL教学模式概述 | 第14-19页 |
| ·问题与问题求解 | 第14-15页 |
| ·PBL教学模式 | 第15-17页 |
| ·定义 | 第15页 |
| ·基本要素 | 第15页 |
| ·PBL教学模式的产生与发展 | 第15-17页 |
| ·PBL教学模式与相似教学类型的比较 | 第17-19页 |
| ·PBL教学模式与"发现"、"探究"教学模式 | 第17-18页 |
| ·PBL教学模式与任务驱动教学模式 | 第18-19页 |
| 第三章 PBL教学模式建构的三大支柱 | 第19-22页 |
| ·理念支柱:素质教育与新课程理念 | 第19页 |
| ·理论支柱:建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| ·技术支柱:作为学习工具的信息技术 | 第21-22页 |
| 第四章 PBL教学模式的建构 | 第22-28页 |
| ·PBL教学模式的特点 | 第22-24页 |
| ·PBL教学模式是以问题为中心的教学形式 | 第22页 |
| ·PBL教学模式是以学生为中心的教学方法 | 第22-23页 |
| ·PBL以学生小组为单位的学习形式 | 第23页 |
| ·PBL中教师的角色 | 第23-24页 |
| ·PBL教学模式的运作环节 | 第24-25页 |
| ·PBL教学模式的评价体系 | 第25-28页 |
| 第五章 基于PBL的中职信息技术教学设计 | 第28-38页 |
| ·PBL教学模式引入中职信息技术新课程 | 第28-30页 |
| ·引入的必要性与作用 | 第28-29页 |
| ·学科特殊性考虑 | 第29页 |
| ·适合PBL教学模式的课程内容 | 第29-30页 |
| ·基于PBL的中职信息技术教学设计 | 第30-38页 |
| ·基于PBL的教学设计要素 | 第30-35页 |
| ·PBL教学设计流程图 | 第35-38页 |
| 第六章 PBL教学模式应用于中职信息技术课程的实验研究 | 第38-48页 |
| ·实验目的与内容 | 第38页 |
| ·实验对象分析 | 第38页 |
| ·实验方法 | 第38-39页 |
| ·实验假设 | 第39页 |
| ·实验步骤 | 第39-47页 |
| ·实验结论 | 第47-48页 |
| 第七章 研究的结论和应用PBL的注意事项 | 第48-51页 |
| ·研究的结论 | 第48页 |
| ·应用PBL的注意事项 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 附录一:评价量表 | 第54-56页 |
| 附录二:实验班和对照班的前测和后测成绩表 | 第56-58页 |
| 附录三:基于问题解决的中职信息技术教学调查问卷 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |