Abstract | 第3页 |
摘要 | 第4-8页 |
Chapter 1 Introduction | 第8-12页 |
1.1 Background of Study | 第8-10页 |
1.2 Purposes and Significance of Study | 第10页 |
1.2.1 Theoretical significance | 第10页 |
1.2.2 Practical significance | 第10页 |
1.3 Framework of Thesis | 第10-12页 |
Chapter 2 Literature Review | 第12-21页 |
2.1 Definitions | 第12-14页 |
2.1.1 Continuation Task | 第12-13页 |
2.1.2 Writing Self-Efficacy | 第13页 |
2.1.3 Scoring Writing Performance | 第13-14页 |
2.2 Related Studies | 第14-17页 |
2.2.1 Related Studies of Continuation Task at Home | 第14-16页 |
2.2.2 Related Studies of Combining Reading and Writing Abroad | 第16-17页 |
2.3 Theoretical Foundation | 第17-21页 |
2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis | 第18页 |
2.3.2 Swain’s Comprehensible Output Hypothesis | 第18-19页 |
2.3.3 Interaction Alignment Theory | 第19-21页 |
Chapter 3 Methodology | 第21-27页 |
3.1 Research Questions | 第21页 |
3.2 Participants | 第21-22页 |
3.3 Continuation Task Training | 第22-23页 |
3.4 Instruments | 第23-24页 |
3.4.1 Questionnaire | 第23页 |
3.4.2 Interview | 第23-24页 |
3.4.3 Pretest and Posttest Writing | 第24页 |
3.5 Data Collection | 第24-26页 |
3.5.1 Before Experiment | 第25页 |
3.5.2 Experiment Process | 第25-26页 |
3.5.3 After Experiment | 第26页 |
3.6 Data Analysis | 第26-27页 |
Chapter Four Results and Discussions | 第27-40页 |
4.1 Results and Discussion of Impact of Continuation Task on Students’Writing Self-Efficacy | 第27-31页 |
4.1.1 Results of Pre-Questionnaire | 第27-29页 |
4.1.2 Results of Post-Questionnaire | 第29-31页 |
4.2 Results and Discussion of Impact of Continuation Task on Students’Writing Performance | 第31-36页 |
4.2.1 Results of Pretest Writing | 第31-33页 |
4.2.2 Results of Posttest Writing | 第33-36页 |
4.3 Interview | 第36-38页 |
4.4 Discussion | 第38-40页 |
Chapter 5 Conclusion | 第40-46页 |
5.1 Major Findings of Research | 第40-41页 |
5.2 Pedagogical Implications | 第41-42页 |
5.3 Limitations of the Research | 第42-43页 |
5.4 Suggestions for Future Research | 第43-46页 |
References | 第46-50页 |
Appendix | 第50-69页 |
Acknowledgements | 第69-70页 |
在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第70页 |