| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、概念的界定 | 第12-14页 |
| 三、相关研究成果综述 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 蠡县初中教师队伍现状调查与分析 | 第17-42页 |
| 一、教师队伍结构 | 第17-25页 |
| (一) 教师性别结构 | 第17-18页 |
| (二) 教师年龄结构 | 第18-20页 |
| (三) 教师教龄结构 | 第20-21页 |
| (四) 教师学历结构 | 第21-23页 |
| (五) 教师职称结构 | 第23-25页 |
| 二、教师队伍素质 | 第25-32页 |
| (一) 政治面貌 | 第25页 |
| (二) 教师心态及行为 | 第25-28页 |
| (三) 科研能力 | 第28-29页 |
| (四) 现代信息技术素养 | 第29-32页 |
| 三、教师队伍建设 | 第32-40页 |
| (一) 教师编制与代课教师问题 | 第32-34页 |
| (二) 教师无序流动情况 | 第34-36页 |
| (三) 骨干教师情况 | 第36-38页 |
| (四) 教师奖惩情况 | 第38-40页 |
| 四、教师生活待遇 | 第40-42页 |
| 第二章 蠡县初中教师队伍中存在的问题及成因 | 第42-53页 |
| 一、教师队伍结构方面 | 第42-43页 |
| (一) 教师女性化趋势令人忧 | 第42页 |
| (二) 年轻教师多，教龄短、待遇差 | 第42-43页 |
| (三) 高学历教师、名师匮乏 | 第43页 |
| (四) 职称结构有待进一步优化 | 第43页 |
| 二、教师队伍素质方面 | 第43-47页 |
| (一) 施教思想滞后，评价、施教行为欠妥 | 第43-44页 |
| (二) 应试教育造成教师精神压力过大 | 第44页 |
| (三) 职业成就感差，依法治教意识淡薄 | 第44-45页 |
| (四) 师德方面存在问题 | 第45-46页 |
| (五) 教师科研能力、信息素养差 | 第46-47页 |
| 三、教师队伍建设方面 | 第47-52页 |
| (一) “缺编”与“超人”的矛盾 | 第47页 |
| (二) 代课教师问题不容忽视 | 第47-48页 |
| (三) 教师无序流动，人才外流严重 | 第48页 |
| (四) 缺少素质课和专业课教师 | 第48-49页 |
| (五) 教师继续教育的效果不尽人意 | 第49-50页 |
| (六) 教师队伍管理机制不完善 | 第50-52页 |
| 四、教师生活待遇方面 | 第52-53页 |
| 第三章 改善农村初中教师队伍状况的对策思考 | 第53-72页 |
| 一、完善教师队伍结构 | 第53-55页 |
| (一) 协调教师性别、年龄比例 | 第53页 |
| (二) 开展在职培训，提高学历、强素质，育名师 | 第53-55页 |
| (三) 严格评审标准，加大高级职称比例 | 第55页 |
| 二、提高教师队伍素质 | 第55-60页 |
| (一) 加强师德建设，提高教师思想素质 | 第55-57页 |
| (二) 提高青年教师道德素质和业务能力 | 第57页 |
| (三) 提高教师现代信息技术素养，发挥骨干教师科研优势 | 第57-58页 |
| (四) 着力推动教师继续教育，切实提高教师的综合素质 | 第58-60页 |
| 三、加强教师队伍建设 | 第60-70页 |
| (一) 增强教师队伍建设的责任感和紧迫感 | 第60-61页 |
| (二) 统筹规划，科学解决教师编制问题 | 第61页 |
| (三) 以人为本，妥善解决代课教师问题 | 第61-62页 |
| (四) 建立和完善农村初中教师合理流动机制 | 第62-65页 |
| (五) 因岗设人，及时补充专业课教师 | 第65页 |
| (六) 完善教师队伍管理机制，调动教师积极性 | 第65-70页 |
| 四、保障教师生活待遇 | 第70-72页 |
| (一) 提高农村初中教师声望 | 第70页 |
| (二) 实行“积极差别待遇”，解决教师工资问题 | 第70-72页 |
| 结论 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 附录1 蠡县农村初中教师队伍建设调查表 | 第76-78页 |
| 附录2 蠡县农村初中教师心态及行为调查问卷 | 第78-80页 |
| 附录3 蠡县农村初中师资状况调查问卷 | 第80-81页 |
| 后记(含致谢) | 第81-82页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第82页 |