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高中课程改革新背景下的地理科学专业(师范类)地理信息技术教育发展对策初探--以江苏省为例

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-7页
1 前言第7-13页
   ·研究背景和意义第7-9页
     ·地理信息技术是当代信息化社会发展的重要技术手段第7-8页
     ·地理信息技术是地理科学的重要组成部分第8页
     ·地理信息技术教育是地理科学专业(师范类)的重要学习内容第8-9页
   ·国内外研究现状第9-11页
     ·国外研究现状第9-10页
     ·国内研究现状第10-11页
   ·研究思路和方法第11-12页
     ·研究思路第11-12页
     ·研究方法第12页
   ·论文创新点第12-13页
2 地理科学专业(师范类)地理信息技术教育现状第13-22页
   ·发达国家与我国港台地区地理信息技术教育现状第13-16页
     ·发达国家与我国港台地区地理信息技术课程的特点第13-15页
     ·发达国家对中学地理教师地理信息技术专业知识与技能的要求第15-16页
   ·江苏省地理科学专业(师范类)地理信息技术教育现状调查第16-22页
     ·调查对象第17页
     ·调查手段与方法第17页
     ·调查结果分析第17-22页
3 地理科学专业(师范类)地理信息技术教育的问题分析第22-32页
   ·问题分析的依据第22-26页
     ·《地理科学学科发展报告(2006~2007)》对地理信息技术教育的启示第22-23页
     ·《地理科学专业(师范类)培养方案》对地理信息技术教育的启示第23页
     ·《普通高中地理课程标准(实验)》对地理信息技术应用的教学要求第23-26页
   ·存在的主要问题第26-32页
     ·课程设置不尽合理第26-27页
     ·师资队伍建设尚待加强第27-28页
     ·专业设备配置存在缺口,设备利用率有待提高第28页
     ·地区与学校间发展水平不均衡第28-30页
     ·师范特色尚不突出第30页
     ·对中学地理信息技术应用教学的指导性亟待加强第30-31页
     ·学生学习效果尚待提高第31-32页
4 改善地理科学专业(师范类)地理信息技术教育的基本对策第32-49页
   ·重视地理科学专业(师范类)地理信息技术教育第32-34页
     ·提高师范生对地理信息技术教育意义的认识第32页
     ·建设适用于师范教育的高质量系列教材第32-33页
     ·加强软硬件设施建设,提高设备利用率第33-34页
     ·制订中学地理教师地理信息技术专业素养的相关标准第34页
   ·实施多元化的培养目标第34-36页
     ·大力培养胜任地理信息技术应用教学的中学师资第34-35页
     ·培养熟练掌握地理信息技术的实用人才第35-36页
     ·为高校和科研院所输送优质研究生生源第36页
   ·合理设置地理信息技术课程体系第36-43页
     ·优化地理信息技术课程及教学内容第37-42页
     ·合理分配理论课与实践课比例,增加实践环节的考核比重第42页
     ·结合课程特点,科学安排顺序及时间第42-43页
     ·增强课程结构的灵活性,适当提高选修课比例第43页
     ·开展中英文双语教学第43页
   ·将地理信息技术教育内容融合于自然与人文地理专业课程教学第43-45页
     ·地理信息技术教育融入自然地理课程群教学第43-44页
     ·地理信息技术教育融入人文地理课程群教学第44-45页
   ·构建优秀的地理信息技术教育师资队伍第45-47页
     ·减轻教师工作压力,注重师范特色第45页
     ·加速教师专业知识更新第45-46页
     ·注重教学能力培养,鼓励运用多种教学手段和方法第46页
     ·加强教师教学质量监控第46-47页
   ·开展形式多样的地理信息技术教育实践活动第47-49页
     ·组织丰富的地理信息技术课外教学活动第47页
     ·在野外实习教学中加强地理信息技术应用第47-48页
     ·开展地理信息技术教育实习,加强学术性与师范性的融合第48-49页
5 结语第49-51页
   ·基本结论第49页
   ·有待于进一步研究的问题第49-51页
附录第51-54页
 附录1:"高等师范院校地理科学专业(师范类)地理信息技术教育"调查问卷第51-53页
 附录2:问卷调查结果统计第53-54页
参考文献第54-57页
后记第57页

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