| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 引论 | 第7-8页 |
| ·词汇学习在英语学习中的重要性 | 第7页 |
| ·新课程标准对词汇学习提出更高的要求 | 第7-8页 |
| 2. 文献综述 | 第8-16页 |
| ·建构主义的理论内涵和特点 | 第8-10页 |
| ·互动教学法的含义和特点 | 第10-14页 |
| ·互动教学法的定义和理论基础 | 第10-12页 |
| ·互动教学法的条件 | 第12-14页 |
| ·建构主义和互动式教学法的交叉点 | 第14-16页 |
| ·理论来源有一定的相似性 | 第14-15页 |
| ·教学主张有一定的相同性 | 第15-16页 |
| 3. 当前词汇教学研究的现状 | 第16-20页 |
| ·教学内容上的不足 | 第16页 |
| ·教学理念上的不足 | 第16-18页 |
| ·忽视语境的重要性 | 第16-17页 |
| ·片面理解互动式教学 | 第17页 |
| ·轻视形成性评价的作用 | 第17-18页 |
| ·词汇教学研究在新课改后的变化 | 第18-20页 |
| 4. 课堂词汇教学活动设计 | 第20-28页 |
| ·设计目的 | 第20页 |
| ·设计原则 | 第20页 |
| ·方式方法 | 第20页 |
| ·活动设计 | 第20-28页 |
| ·构词法学习中的互动活动 | 第20-22页 |
| ·词汇外延学习中的互动活动 | 第22-23页 |
| ·记忆方法形成中的互动活动 | 第23-28页 |
| 5. 实证研究 | 第28-32页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·研究的对象 | 第28-30页 |
| ·研究过程 | 第30页 |
| ·结果与讨论 | 第30-32页 |
| 6. 结论 | 第32-34页 |
| 1、更新观念，积极互动 | 第32页 |
| 2、以人为本，因材施教 | 第32页 |
| 3、创设情境，讲究方法 | 第32-33页 |
| 4、立足当前，着眼未来 | 第33-34页 |
| 参考书目 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-42页 |
| 附录1:昆山震川高级中学英语词汇学习策略调查问卷 | 第36-38页 |
| 附录2:昆山震川高级中学记忆有效性对比研究学习与测试材料 | 第38-40页 |
| 附录3:昆山震川高级中学记忆有效性对比研究学习与测试材料 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 详细摘要 | 第43-44页 |