北京市示范高中学生理想教育研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、示范高中学生理想教育的必要性 | 第9-15页 |
| (一) 理想教育引导示范高中生正确人生目的 | 第10-11页 |
| 1、正确人生目的对示范高中生作用巨大 | 第10页 |
| 2、错误人生目的贻害无穷 | 第10-11页 |
| (二) 理想教育满足高中生心理需求 | 第11-12页 |
| 1、智力发展高峰 | 第12页 |
| 2、情感日益丰富 | 第12页 |
| 3、意志重要发展阶段 | 第12页 |
| (三) 示范高中生理想形成过程中出现误区 | 第12-14页 |
| 1、物质和精神追求关系倒置 | 第13页 |
| 2、利己主义人生目的 | 第13-14页 |
| 3、过分重视追求形象 | 第14页 |
| (四) 世界各国普遍重视高中生理想教育 | 第14-15页 |
| 1、美国培养学生人道主义精神 | 第14页 |
| 2、日本强化学生社会责任感 | 第14-15页 |
| 3、印度等国强调社会理想教育 | 第15页 |
| 二、示范高中生理想教育的主要内容 | 第15-20页 |
| (一) 生活理想教育 | 第16-17页 |
| 1、爱情观教育 | 第16页 |
| 2、家庭道德教育 | 第16-17页 |
| (二) 初步的职业理想教育 | 第17-18页 |
| 1、职业理想教育是一种职业教育 | 第17页 |
| 2、职业理想教育是敬业精神的教育 | 第17-18页 |
| (三) 社会理想教育 | 第18-20页 |
| 1、国家共同理想教育 | 第18-19页 |
| 2、科学世界观教育 | 第19-20页 |
| 三、北京示范高中学生理想教育案例分析 | 第20-28页 |
| (一) 北京四中培养杰出中国人 | 第20-24页 |
| 1、做人教育 | 第21页 |
| 2、"三育"并重 | 第21-24页 |
| (二) 人大附中提出文明修身工程 | 第24-25页 |
| 1、促进学生自我教育 | 第24页 |
| 2、爱国主义教育 | 第24-25页 |
| (三) 景山学校注重"三个面向" | 第25-26页 |
| 1、提出学校发展特色 | 第25页 |
| 2、明确学生培养目标 | 第25-26页 |
| (四) 陈经纶中学创建青春校园 | 第26-28页 |
| 1、"自我管理自主发展"教育模式 | 第26页 |
| 2、"星级评定社会实践"教育模式 | 第26-27页 |
| 3、"人生远足"体验教育模式 | 第27-28页 |
| 四、北京示范高中学生理想教育存在问题 | 第28-32页 |
| (一) 学校理想教育在观念上出现偏差 | 第28-29页 |
| 1、简单化倾向 | 第28页 |
| 2、脱离社会实际 | 第28页 |
| 3、应试教育影响 | 第28-29页 |
| (二) 青年团在理想教育中的作用弱化 | 第29-30页 |
| 1、作用不突出 | 第29页 |
| 2、活动影响不大 | 第29-30页 |
| (三) 早恋影响理想教育 | 第30-31页 |
| 1、磨灭理想 | 第30页 |
| 2、消磨意志 | 第30-31页 |
| (四) 社会和家庭的影响 | 第31-32页 |
| 1、社会不利因素 | 第31页 |
| 2、家庭负面影响 | 第31-32页 |
| 五、加强示范高中生理想教育的对策 | 第32-40页 |
| (一) 爱国主义教育是理想教育的有效载体 | 第32-35页 |
| 1、起点适当 | 第32-34页 |
| 2、注意形式 | 第34页 |
| 3、落到实处 | 第34-35页 |
| (二) 开展切实有效的职业理想教育 | 第35-36页 |
| 1、树立职业理想 | 第35页 |
| 2、培养专业兴趣 | 第35-36页 |
| 3、职业道德教育 | 第36页 |
| (三) 充实青年团活动 | 第36-37页 |
| 1、建立中学团员意识教育长效机制 | 第37页 |
| 2、以仪式教育活动为载体 | 第37页 |
| (四) 理想教育需要因材施教 | 第37-39页 |
| 1、了解学生 | 第37-38页 |
| 2、切忌"高大全" | 第38页 |
| 3、理想教育不能盲目 | 第38-39页 |
| (五) 培养学生纯洁的恋爱观 | 第39-40页 |
| 1、开展性教育 | 第39页 |
| 2、尊重关心学生 | 第39-40页 |
| 3、晓之以理束之以规 | 第40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
