| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-33页 |
| 一、问题的提出及研究的意义 | 第12-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第12-13页 |
| （二） 研究的意义 | 第13-16页 |
| 二、几个主要概念的界定 | 第16-21页 |
| （一） 女性教育 | 第16-17页 |
| （二） 女性主义教育 | 第17-21页 |
| 三、研究的理论基础：西方女性主义教育理论 | 第21-29页 |
| （一） 西方女性主义教育理论的基本观点 | 第21-25页 |
| （二） 西方女性主义教育理论与东方儒家文化的冲突与融合 | 第25-29页 |
| 四、研究的思路及结构 | 第29-30页 |
| 五、研究的视角与方法 | 第30-33页 |
| （一） 研究的视角：女性主义的性别视角 | 第30-31页 |
| （二） 研究方法 | 第31-33页 |
| 第二章 中韩女性教育理念的历史变迁 | 第33-53页 |
| 一、中国女性教育理念的历史变迁 | 第33-43页 |
| （一） 古代社会的女性教育理念 | 第33-34页 |
| （二） 近代社会的女性教育理念 | 第34-38页 |
| （三） 现代社会的女性教育理念 | 第38-43页 |
| 二、韩国女性教育理念的历史变迁 | 第43-53页 |
| （一） 传统社会的女性教育理念 | 第43-45页 |
| （二） 近代社会的女性教育理念 | 第45-50页 |
| （三） 现代社会的女性教育理念 | 第50-53页 |
| 第三章 中韩女性家庭教育比较 | 第53-72页 |
| 一、父母的性别角色观念比较 | 第53-59页 |
| （一） 家庭中的性别分工模式 | 第54-55页 |
| （二） 家庭中的性别权利关系 | 第55-56页 |
| （三） 对子女的角色期待 | 第56页 |
| （四） 对子女语言、行为的要求 | 第56-57页 |
| （五） 比较与分析 | 第57-59页 |
| 二、父母教养方式的性别偏见比较 | 第59-64页 |
| （一） 出生前的性别偏好 | 第59-60页 |
| （二） 出生后抚养方式的性别差异 | 第60-63页 |
| （三） 比较与分析 | 第63-64页 |
| 三、父母对子女教育期待的性别偏见比较 | 第64-69页 |
| （一） 对子女学业期望的性别差异 | 第64-66页 |
| （二） 对子女职业期望的性别差异 | 第66-67页 |
| （三） 对子女教育投资的性别差异 | 第67-68页 |
| （四） 比较与分析 | 第68-69页 |
| 四、家庭教育内容的性别差异比较 | 第69-72页 |
| （一） 家庭教育内容的性别差异 | 第69-71页 |
| （二） 比较与分析 | 第71-72页 |
| 第四章 中韩女性学校教育比较 | 第72-100页 |
| 一、学校教育机会的性别差异比较 | 第72-74页 |
| （一） 中国学校教育机会的性别差异 | 第72-73页 |
| （二） 韩国学校教育机会的性别差异 | 第73-74页 |
| （三） 比较与分析 | 第74页 |
| 二、学校教育内容的性别不平等比较 | 第74-81页 |
| （一） 课程设置的性别不平等 | 第74-75页 |
| （二） 教科书内容的性别偏见及性别歧视 | 第75-80页 |
| （三） 比较与分析 | 第80-81页 |
| 三、教师与学生相互作用过程中的性别差异比较 | 第81-87页 |
| （一） 中国学校教师与学生相互作用过程中的性别差异 | 第81-84页 |
| （二） 韩国学校教师与学生相互作用过程中的性别差异 | 第84-86页 |
| （三） 比较与分析 | 第86-87页 |
| 四、学校组织结构与教育环境的性别不平等比较 | 第87-93页 |
| （一） 学校人事结构中的性别不平等 | 第87-90页 |
| （二） 校园文化设施的性别不平等 | 第90-91页 |
| （三） 比较与分析 | 第91-93页 |
| 五、学校教育结果的性别不平等比较 | 第93-100页 |
| （一） 学生就业率的性别不平等 | 第94-95页 |
| （二） 学生就业分布的性别差异 | 第95-96页 |
| （三） 学生就业起薪的性别不平等 | 第96-97页 |
| （四） 比较与分析 | 第97-100页 |
| 第五章 中韩女性社会教育比较 | 第100-120页 |
| 一、女性社会教育政策比较 | 第100-102页 |
| （一） 中国社会教育政策的性别分析 | 第100-101页 |
| （二） 韩国社会教育政策的性别分析 | 第101-102页 |
| （三） 比较与分析 | 第102页 |
| 二、社会教育机会的性别差异比较 | 第102-107页 |
| （一） 中国社会教育机会的性别差异 | 第102-104页 |
| （二） 韩国社会教育机会的性别差异 | 第104-106页 |
| （三） 比较与分析 | 第106-107页 |
| 三、社会教育内容的性别偏见比较 | 第107-109页 |
| （一） 中国社会教育内容的性别偏见 | 第107-108页 |
| （二） 韩国社会教育内容的性别偏见 | 第108-109页 |
| （三） 比较与分析 | 第109页 |
| 四、社会教育机构权力构成的性别不平等比较 | 第109-113页 |
| （一） 中国社会教育机构权力构成的性别不平等 | 第109-111页 |
| （二） 韩国社会教育机构权力构成的性别不平等 | 第111-112页 |
| （三） 比较与分析 | 第112-113页 |
| 五、大众传媒中的性别偏见和性别歧视比较 | 第113-120页 |
| （一） 中国大众传媒中的性别偏见和性别歧视 | 第113-116页 |
| （二） 韩国大众传媒中的性别偏见和性别歧视 | 第116-118页 |
| （三） 比较与分析 | 第118-120页 |
| 第六章 中韩政治、经济、文化因素对两国女性教育性别平等及差异的影响 | 第120-138页 |
| 一、中国政治、经济、文化中的性别不平等 | 第121-129页 |
| （一） 参政方面的性别不平等 | 第121-124页 |
| （二） 参与经济活动方面的性别不平等 | 第124-126页 |
| （三） 传统文化中的性别歧视 | 第126-129页 |
| 二、韩国政治、经济、文化中的性别不平等 | 第129-135页 |
| （一） 参政方面的性别不平等 | 第129-130页 |
| （二） 参与经济活动方面的性别不平等 | 第130-133页 |
| （三） 传统文化中的性别歧视 | 第133-135页 |
| 三、比较与分析 | 第135-138页 |
| 第七章 韩国推进性别平等教育的改革措施——兼论对我国女性教育改革的启示 | 第138-162页 |
| 一、性别平等教育 | 第138-141页 |
| （一） 性别平等 | 第138-140页 |
| （二） 性别平等教育 | 第140-141页 |
| 二、韩国推进性别平等教育的改革措施 | 第141-153页 |
| （一） 制定或调整性别平等相关政策法规，确保两性平等教育的实施 | 第141-143页 |
| （二） 努力营造两性平等的学校文化 | 第143-144页 |
| （三） 改革学校教育内容，力求课程公平化 | 第144-147页 |
| （四） 加强对女生的就业指导和职业教育 | 第147-148页 |
| （五） 实施性教育和性骚扰预防教育,提高学生的性别意识 | 第148-149页 |
| （六） 培养教师的两性平等意识,提高女教师的地位 | 第149-150页 |
| （七） 构建女性终身教育体系 | 第150-152页 |
| （八） 加强对成人及学生父母的性别平等意识教育 | 第152-153页 |
| 三、对我国女性教育改革的启示 | 第153-162页 |
| （一） 完善法律法规,保护妇女权益,促进男女实质平等 | 第154-155页 |
| （二） 建立无性别歧视的教育和教学模式 | 第155-157页 |
| （三） 大力发展女性职业教育 | 第157-158页 |
| （四） 大力发展女性终身教育 | 第158-160页 |
| （五） 加强女性学学科建设 | 第160-162页 |
| 参考文献 | 第162-168页 |
| 附录 | 第168-177页 |
| 后记 | 第177-178页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第178页 |
