| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一. 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二. 研究综述 | 第12-17页 |
| (一) 研究现状 | 第12-16页 |
| (二) 本研究的视角 | 第16-17页 |
| 三. 研究方法及设计 | 第17-22页 |
| (一) 研究方法 | 第17-18页 |
| (二) 研究设计 | 第18-22页 |
| 四. 相关概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 流动人口 | 第22页 |
| (二) 流动人口子女 | 第22-23页 |
| (三) 家庭教育 | 第23-24页 |
| (四) 家庭教育问题 | 第24页 |
| (五) 家庭教育指导 | 第24页 |
| 第二章 流动人口子女家庭教育现状描述 | 第24-39页 |
| 一. 家庭教育背景 | 第26-28页 |
| (一) 流动人口的文化程度 | 第26页 |
| (二) 流动人口的职业类别 | 第26-27页 |
| (三) 流动人口家庭的经济收入 | 第27页 |
| (四) 流动人口家庭的居住环境 | 第27-28页 |
| 二. 家庭教育观念 | 第28-31页 |
| (一) 流动人口的儿童观 | 第28-29页 |
| (二) 流动人口的人才观 | 第29-30页 |
| (三) 流动人口的教育观 | 第30-31页 |
| 三. 家庭教育内容 | 第31-35页 |
| (一) 品德教育 | 第31-32页 |
| (二) 智力开发和知识教育 | 第32-33页 |
| (三) 身体健康教育 | 第33-34页 |
| (四) 审美能力教育 | 第34页 |
| (五) 劳动教育 | 第34-35页 |
| 四. 家庭教育方式 | 第35-38页 |
| (一) 奖惩子女的方式 | 第35-36页 |
| (二) 教育子女的途径 | 第36-38页 |
| 五. 亲子关系 | 第38-39页 |
| 第三章 流动人口子女家庭教育问题诊断 | 第39-57页 |
| 一. 流动人口子女家庭教育问题审视 | 第40-46页 |
| (一) 家庭教育观念相对落后 | 第40-43页 |
| (二) 家庭教育内容失衡 | 第43-44页 |
| (三) 家庭教育方式不良 | 第44-46页 |
| (四) 亲子关系欠佳 | 第46页 |
| 二. 流动人口子女家庭教育问题的原因分析 | 第46-57页 |
| (一) 家庭内部因素 | 第47-50页 |
| (二) 外部环境因素 | 第50-56页 |
| (三) 社会制度因素 | 第56-57页 |
| 第四章 流动人口子女家庭教育问题指导策略探讨 | 第57-68页 |
| 一. 流动人口子女家庭教育指导的必要性 | 第58页 |
| (一) 适应社会发展的需要 | 第58页 |
| (二) 适应流动人口的需要 | 第58页 |
| 二. 政府宏观层面的支持策略 | 第58-60页 |
| (一) 增加就学渠道，为流动人口子女家庭教育顺利实施创造条件 | 第58-59页 |
| (二) 完善相关法律制度，将流动人口子女家庭教育纳入法制轨道 | 第59页 |
| (三) 强化社会职能，使流动人口子女家庭教育环境得到改善 | 第59-60页 |
| 三. 家庭教育工作者微观层面的指导策略 | 第60-68页 |
| (一) 个别指导 | 第61-65页 |
| (二) 集体指导 | 第65-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 后记 | 第79页 |
