| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| (一) 问题提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题提出 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 概念界定 | 第11-12页 |
| (三) 研究的理论基础与研究现状 | 第12-21页 |
| 1. 理论基础 | 第12-13页 |
| 2. 研究现状 | 第13-21页 |
| (四) 研究内容与研究思路 | 第21页 |
| 1. 研究内容 | 第21页 |
| 2. 研究思路 | 第21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-22页 |
| 二、中、高职会计专业课程体系衔接现状分析 | 第22-26页 |
| (一) 中、高职会计专业课程体系衔接的现状 | 第22-25页 |
| 1. 中职学校会计专业培养目标、教育分工混乱 | 第23-24页 |
| 2. 中、高职会计专业课程设置和教学内容重复 | 第24页 |
| 3. 会计专业技能倒挂 | 第24-25页 |
| (二) 中、高职会计专业课程体系衔接现状的原因分析 | 第25-26页 |
| 1. 课程设置以学科为中心 | 第25-26页 |
| 2. 专业课程内容缺乏统一标准 | 第26页 |
| 3. 课程实施未能体现因材施教的原则 | 第26页 |
| 三、中、高职会计专业课程体系衔接的基本设想 | 第26-50页 |
| (一) 中、高职会计专业课程体系衔接遵循的原则 | 第26-27页 |
| 1. 能力本位原则 | 第26页 |
| 2. 市场导向原则 | 第26-27页 |
| 3. 梯级纵深、层次沟通原则 | 第27页 |
| 4. 操作性原则 | 第27页 |
| (二) 中、高职会计专业培养目标的衔接 | 第27-33页 |
| 1. 中、高职会计专业培养目标的概述 | 第27-30页 |
| 2. 中、高职会计专业培养目标分析 | 第30-33页 |
| 3. 中、高职会计专业培养目标衔接 | 第33页 |
| (三) 中、高职会计专业人才培养规格的衔接 | 第33-37页 |
| 1. 市场定位下会计人才知识技能需求结构分析 | 第34-35页 |
| 2. 中、高职会计专业人才培养规格分析 | 第35-37页 |
| 3. 中、高职会计专业人才培养规格衔接 | 第37页 |
| (四) 中、高职会计专业课程体系衔接 | 第37-50页 |
| 1. 中、高职会计专业课程体系衔接理论模型 | 第38-39页 |
| 2. 中、高职会计专业课程结构的衔接 | 第39-41页 |
| 3. 中、高职会计专业课程设置的框架 | 第41-47页 |
| 4. 中、高职会计专业课程内容的衔接 | 第47-49页 |
| 5. 中、高职会计专业课程内容衔接的方式 | 第49-50页 |
| 四、中、高职会计专业课程体系衔接的实施 | 第50-53页 |
| (一) 加强中、高职会计专业课程教材建设 | 第50-51页 |
| 1. 教育部门全面统筹衔接教材，实现教学内容衔接 | 第51页 |
| 2. 运用信息技术，积极开发电子教材 | 第51页 |
| (二) 构建国家资格体系，职业技能全面衔接 | 第51-52页 |
| (三) 实施学分制管理，课程考核全面沟通 | 第52页 |
| (四) 重视师资建设，改善师资结构和提高教师素质 | 第52-53页 |
| 1. 加强职业教育师资培养工作 | 第52页 |
| 2. 加快“双师型”师资队伍建设 | 第52-53页 |
| 3. 完善教师管理制度，改进教师评价体制 | 第53页 |
| 五、结论及思考 | 第53-55页 |
| (一) 结论 | 第53-54页 |
| (二) 思考 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 中职会计专业《初级财务会计》技能要求 | 第58-59页 |
| 附录2 高职会计专业《中级财务会计》教学大纲 | 第59-61页 |
| 附录3 高职会计专业课程设置表(针对中职生源) | 第61-63页 |
| 附录4 高职会计专业选修课设置安排表 | 第63-64页 |
| 附录5 中、高职会计专业课程衔接问卷调查(针对老师) | 第64-65页 |
| 附录6 中、高职会计专业课程体系衔接问卷调查(针对学生) | 第65-66页 |
| 附录7 会计人员就业岗位调查问卷 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
