| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、合作学习是现代学习方式与教学方式 | 第8-14页 |
| (一) 合作学习的发展与研究 | 第8-10页 |
| 1、合作学习在国外的发展与研究 | 第8-9页 |
| 2、合作学习在国内的发展与研究 | 第9-10页 |
| 3、本课题研究的重点与特点 | 第10页 |
| (二) 合作学习的现代教育教学理论基础 | 第10-12页 |
| 1、社会互赖理论 | 第10-11页 |
| 2、促进发展理论 | 第11页 |
| 3、建构主义理论 | 第11-12页 |
| 4、需要理论 | 第12页 |
| 5、认知精制理论 | 第12页 |
| 6、马克思主义关于人的全面发展的学说 | 第12页 |
| (三) 合作学习是新课程倡导的现代教与学的方式 | 第12-14页 |
| 1、合作学习与自主学习、探究学习相互交融 | 第13页 |
| 2、合作学习是适合中学生特点的学习方式 | 第13-14页 |
| 3、实施合作学习是思想政治课改革的必然要求 | 第14页 |
| 二、合作学习策略设计的依据 | 第14-18页 |
| (一) 合作学习的内涵 | 第15页 |
| (二) 合作学习的本质 | 第15页 |
| (三) 合作学习的目标 | 第15-16页 |
| (四) 合作学习的意义 | 第16-18页 |
| 三、合作学习的策略与实践探索 | 第18-29页 |
| (一) 广泛动员,提高学生的合作意识是合作学习有效的前提 | 第18-19页 |
| (二) 合理构建小组是合作学习有效的基础 | 第19-20页 |
| (三) 形成积极互赖关系是合作学习有效的核心 | 第20-24页 |
| (四) 有效监控是合作学习有效的保证 | 第24-26页 |
| (五) 科学评估是合作学习有效的动力 | 第26-28页 |
| (六) 及时反思是合作学习持续有效的必要条件 | 第28-29页 |
| 四、合作学习的效能 | 第29-33页 |
| (一) 学习动机加强 | 第29-30页 |
| (二) 运用学习策略能力提高 | 第30页 |
| (三) 班级气氛活跃,学习成绩进步 | 第30-32页 |
| (四) 学生责任感、合作意识、交往技巧、心理素质等方面发生显著变化 | 第32-33页 |
| 五、关于合作学习策略有关问题的思考 | 第33-36页 |
| (一) 合作学习策略操作的困难 | 第33-34页 |
| (二) 合作学习方式对教学方式的挑战 | 第34-36页 |
| 1、合作学习对教师素质提出高要求 | 第34-35页 |
| 2、合作学习与自主学习、探究学习方式的有机结合问题 | 第35-36页 |
| 附表 | 第36-42页 |
| 附表1：班级气氛量表及说明 | 第36-37页 |
| 附表2：政治课学习动机量表及说明 | 第37-38页 |
| 附表3：政治课学习策略量表及说明 | 第38-39页 |
| 附表4：小组作业评价单 | 第39页 |
| 附表5：各组成员测试成绩及组内名次统计表 | 第39-40页 |
| 附表6：小组积分点数统计表 | 第40-41页 |
| 附表7：成绩分阵统计表 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42页 |
