| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 绪言 | 第6-7页 |
| 一 大后方电影发生论:电影、战争、革命、知识分子四重奏 | 第7-12页 |
| (一) 精神背景:在历史的认定中 | 第7-10页 |
| (二) 时代催生的理论 | 第10-12页 |
| 二 主轴还是边缘:教育电影与国民党官营电影的历史叙述 | 第12-24页 |
| (一) 大后方电影的历史性出场 | 第12-14页 |
| (二) 国民党官营电影的历史概述 | 第14-17页 |
| (三) 民族主义思想及郑用之的理论与实践 | 第17-19页 |
| (四) 教育电影成因分析 | 第19-20页 |
| (五) 教育电影的美学归纳 | 第20-23页 |
| (六) 流动放映形式的形成与发展 | 第23-24页 |
| 三 历史之镜:纪录片创作 | 第24-32页 |
| (一) 武汉时期的纪录片创作 | 第24-27页 |
| (二) 重庆时期的纪录片创作 | 第27-29页 |
| (三) 纪录片兴盛之归因分析 | 第29-30页 |
| (四) 纪录片生产格局与成因比较 | 第30-31页 |
| (五) 纪录片:作为形式的意识形态 | 第31-32页 |
| 四 两种纪实:语段与风格 | 第32-65页 |
| (一) 创作与美学归纳 | 第32-34页 |
| (二) 归因分析 | 第34-35页 |
| (三) “缺失美学”:“共名”时代的派生物 | 第35-38页 |
| (四) 贴附美学:作为功用修辞的纪实语段 | 第38-41页 |
| (五) 风格化的纪实美学 | 第41-43页 |
| (六) 个案:史东山的美学实践 | 第43-45页 |
| (七) 戏剧性与纪实化的内在紧张 | 第45-46页 |
| (八) 个案分析:《东亚之光》 | 第46-48页 |
| (九) 镜头语言与心理写实的深化 | 第48-52页 |
| (十) 两种模式及其互溶共生 | 第52-55页 |
| (十一) 战时话剧的影响 | 第55-60页 |
| (十二) 外来电影的影响 | 第60-61页 |
| (十三) 巴渝文化与纪实之风 | 第61-62页 |
| (十四) 战争与战时电影对战后电影的文化及心理意义 | 第62-65页 |
| 五 结语 | 第65-68页 |
| 主要参考书目 | 第68页 |
| 注释 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72页 |
