| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一部分 工作导向的课程理念产生的背景 | 第9-19页 |
| 一、 经济发展的需求 | 第9-11页 |
| (一) 经济的衰退 | 第9页 |
| (二) 产业结构的变化 | 第9-11页 |
| (三) 工作结构重组的需要 | 第11页 |
| 二、 教育发展的需求 | 第11-16页 |
| (一) 学校教育的弊端 | 第11-13页 |
| (二) 教育大辩论 | 第13-15页 |
| (三) 对教育功能的新认识 | 第15-16页 |
| 三、 政策法案的支持 | 第16-19页 |
| 第二部分 解读工作导向的课程理念 | 第19-33页 |
| 一、 工作导向的课程理念的定义和内涵 | 第19-24页 |
| (一) 工作导向的课程定义 | 第19-21页 |
| (二) 工作导向的课程理念形成的四种关系 | 第21-24页 |
| 二、 工作导向课程理念的特征及其学习特征 | 第24-28页 |
| (一) 工作导向的课程理念的基本特征 | 第24-26页 |
| (二) 工作导向的课程理念的学习特征 | 第26-28页 |
| 三、 工作导向的课程理念的学习项目开发及学习策略 | 第28-33页 |
| (一) 工作导向课程理念的学习项目开发 | 第28-31页 |
| (二) 工作导向的课程理念的学习策略 | 第31-33页 |
| 第三部分 工作导向的课程理念的实施及其发展 | 第33-43页 |
| 一、 具体实施项目 | 第33-36页 |
| (一) 工作体验计划 | 第33-34页 |
| (二) 职业准备课程 | 第34-35页 |
| (三) 职业技术教育试点 | 第35-36页 |
| 二、 校企合作的具体实施方式 | 第36-38页 |
| 三、 工作导向课程理念的发展--能力导向课程理念 | 第38-43页 |
| (一) NVQ与GNVQ | 第39-40页 |
| (二) 能力本位课程 | 第40-43页 |
| 第四部分 工作导向的课程理念的反思及对我国职业教育与培训的启示 | 第43-56页 |
| 一、 工作导向课程理念的反思 | 第43-45页 |
| 二、 工作导向课程理念的发展对我国职业教育与培训的启示 | 第45-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |