基于数学史的数学教育现代化研究

1 引言	第1-8页
2 从数学史的视角审视数学教育现代化	第8-22页
·数学史与数学教育观念的更新	第8-11页
·数学是一种文化	第8页
·数学教育是数学文化的教育	第8-9页
·数学史是数学文化的一种载体	第9-11页
·数学史与数学教育目的的深化和拓展	第11-15页
·数学教育目的:历史和国际的考察	第11-12页
·数学教育现代化:教育目的的深化和拓展	第12-15页
·数学史与数学课程的改革	第15-19页
·中小学数学课程中的数学史	第15-16页
·数学课程现代化	第16-19页
·数学史与数学教育的其他方面	第19-22页
·数学教学的原则	第19-20页
·数学教育的评价方式	第20-21页
·数学教师的继续教育	第21-22页
3 基于数学史的数学教育现代化的教学案例设计	第22-32页
·广泛阅读各种材料	第22-24页
·深入挖掘材料背后隐含的价值	第24-27页
·全面渗透于教学的每个环节	第27-29页
·合理有效使用数学史	第29-32页
4 结论与展望	第32-34页
附录	第34-44页
【附录1】 数学史与中学数学教学调查问卷	第34-35页
【附录2】 正四棱台体积公式	第35-40页
【附录3】 算24点游戏	第40-44页
参考文献	第44-47页
致谢	第47页