| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、 英国大学-中小学合作的教师培养模式——“以中小学为基地” | 第13-28页 |
| （一） “以中小学为基地”模式的产生背景 | 第13-15页 |
| （二） “以中小学为基地”模式的理论基础 | 第15-17页 |
| （三） “以中小学为基地”模式的实际运行 | 第17-21页 |
| （四） “以中小学为基地”模式的实施成效 | 第21-22页 |
| （五） “以中小学为基地”模式中的问题 | 第22-28页 |
| 二、 美国大学-中小学合作的教师培养模式——“专业发展学校” | 第28-45页 |
| （一） “专业发展学校”模式的产生背景 | 第28-32页 |
| （二） “专业发展学校”模式的理论基础 | 第32-34页 |
| （三） “专业发展学校”模式的实际运行 | 第34-39页 |
| （四） “专业发展学校”模式的实施成效 | 第39-41页 |
| （五） “专业发展学校”模式中的问题与障碍 | 第41-45页 |
| 三、 英美两国教师培养模式的比较与分析 | 第45-57页 |
| （一） 两种模式的相同点 | 第45-51页 |
| （二） 两种模式的不同点 | 第51-55页 |
| （三） 若干总结性认识 | 第55-57页 |
| 四、 启示与借鉴 | 第57-68页 |
| （一） 中心-边缘：对我国当前高等师范院校与中小学关系的认识 | 第57-58页 |
| （二） 建设“教师发展学校”：我国高等师范院校与中小学合作的尝试 | 第58-61页 |
| （三） 困难与障碍：对我国实行大学与中小学合作的理性思考 | 第61-62页 |
| （四） 几点改革建议 | 第62-66页 |
| （五） 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 后记 | 第73页 |
