中小学开展优秀传统文化教育的价值、现状与对策研究
----以深圳市M小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 一、研究的理论意义 | 第8页 |
| 二、研究的实践意义 | 第8-9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、国内外传统文化教育研究 | 第9-11页 |
| 二、学校传统文化教育研究 | 第11-12页 |
| 三、关于中国传统文化教育的评析 | 第12-13页 |
| 第四节 研究内容、理论依据及方法 | 第13-15页 |
| 一、研究内容 | 第13页 |
| 二、研究的理论依据 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 公办小学开展传统文化教育的价值 | 第15-21页 |
| 第一节 中国传统文化教育的发展演变 | 第15-16页 |
| 一、古代传统文化教育 | 第15-16页 |
| 二、现当代传统文化教育 | 第16页 |
| 第二节 中国优秀传统文化与小学教育的关联性 | 第16-21页 |
| 一、中国优秀传统文化教育对学校发展的价值 | 第17-18页 |
| 二、中国优秀传统文化教育对教师发展的价值 | 第18-19页 |
| 三、中国优秀传统文化教育对学生发展的价值 | 第19-21页 |
| 第三章 M小学开展优秀传统文化教育的现状 | 第21-35页 |
| 第一节 树立教育管理中优秀传统文化的主旨理念 | 第21页 |
| 第二节 深化教育教学中优秀传统文化的教育内容 | 第21-23页 |
| 一、强化传统文化的常规课 | 第22页 |
| 二、延展传统文化的课堂活动 | 第22页 |
| 三、深入传统文化的专题学习 | 第22-23页 |
| 第三节 践行中国优秀传统文化的养成教育 | 第23-35页 |
| 一、礼仪养成教育 | 第23-29页 |
| 二、孝道教育工程 | 第29-35页 |
| 第四章 M小学开展优秀传统文化教育的障碍及成因 | 第35-47页 |
| 第一节 M小学开展优秀传统文化教育的问卷调查 | 第35-44页 |
| 一、调查目的 | 第35页 |
| 二、调查对象 | 第35页 |
| 三、调查方法 | 第35页 |
| 四、调查分析报告 | 第35-44页 |
| 第二节 产生的障碍 | 第44-46页 |
| 一、教育资源匮乏 | 第44-45页 |
| 二、教学内容偏颇 | 第45页 |
| 三、师资力量不足 | 第45-46页 |
| 第三节 存在的原因 | 第46-47页 |
| 第五章 M小学开展优秀传统文化教育的对策 | 第47-53页 |
| 第一节 构建中国优秀传统文化教育的课程体系 | 第47-49页 |
| 一、显性课程的设置和模式建构 | 第47-48页 |
| 二、隐性课程的系统和氛围培养 | 第48-49页 |
| 第二节 建设中国优秀传统文化的德育阵地 | 第49-50页 |
| 一、开展教师培训,提升传统文化素养 | 第49-50页 |
| 二、组织德育活动,丰富传统文化体验 | 第50页 |
| 第三节 搭建中国优秀传统文化教育的多样平台 | 第50-53页 |
| 一、搭建网络平台,注重学科渗透 | 第50-51页 |
| 二、创新评价方式,形成家校合力 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
