| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 研究的问题与方法 | 第9-12页 |
| (一) 绪论 | 第9-10页 |
| 1.研究背景与内容 | 第9-10页 |
| 2.研究的内容 | 第10页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1.研究对象 | 第11页 |
| 2.研究方法 | 第11-12页 |
| 二、 教师知识结构的研究综述 | 第12-22页 |
| (一) 教师知识结构的研究现状 | 第12-18页 |
| 1.教师知识的内涵 | 第12页 |
| 2.国内外学者对教师知识结构研究概述 | 第12-17页 |
| 3.地理教师知识结构的研究概述 | 第17-18页 |
| 4.研究综述的总结及问题的提出 | 第18页 |
| (二) 新课程背景下高师地理科学专业学生应具备的知识结构 | 第18-22页 |
| 1.中学地理教师的本体性知识 | 第19页 |
| 2.中学地理教师的条件性知识 | 第19-20页 |
| 3.普通文化知识 | 第20-21页 |
| 4.地理学科的实践性知识 | 第21-22页 |
| 三、 高师地理科学专业学生的知识结构现状的调查及分析 | 第22-33页 |
| (一) 调查的方式和内容 | 第22页 |
| 1.调查方式 | 第22页 |
| 2.调查内容 | 第22页 |
| (二) 结果与分析 | 第22-33页 |
| 1.本体性知识 | 第22-25页 |
| 2.条件性知识 | 第25-28页 |
| 3.普通文化知识 | 第28-29页 |
| 4.实践性知识 | 第29-33页 |
| 四、 结论与建议 | 第33-36页 |
| (一) 研究的结论 | 第33页 |
| (二) 完善地理师范生知识结构的对策和建议 | 第33-36页 |
| 1.调整地理教育本科课程结构适应课程改革需要 | 第33-34页 |
| 2.优化一般高校教育类课程 | 第34-35页 |
| 3.优化高校通识类课程结构 | 第35页 |
| 4.加强高校地理师范生的教育实践 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 地理师范专业课程开设相关问卷调查 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |