高职院校辅导员队伍建设的困境及对策--以广东高职院校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 第一章 高职院校辅导员队伍建设的相关概念界定 | 第11-15页 |
| 第一节 高职院校及其教育特点 | 第11-12页 |
| 一、高职院校 | 第11页 |
| 二、高职院校的特点 | 第11-12页 |
| 第二节 辅导员及其职责 | 第12-15页 |
| 一、对辅导员的界定 | 第12-13页 |
| 二、高职院校辅导员职责 | 第13-15页 |
| 第二章 高职院校辅导员队伍建设的困境与原因分析 | 第15-23页 |
| 第一节 高职院校辅导员队伍建设的困境 | 第15-18页 |
| 一、工作职责不明确 | 第15页 |
| 二、队伍不稳定 | 第15-16页 |
| 三、队伍结构不合理 | 第16-17页 |
| 四、队伍业务水平不高 | 第17页 |
| 五、考核机制不完善 | 第17-18页 |
| 第二节 高职院校辅导员队伍建设困境的原因 | 第18-23页 |
| 一、辅导员工作认可度低 | 第18-19页 |
| 二、辅导员工作的晋升前景黯淡 | 第19-20页 |
| 三、辅导员工作的付出与待遇反差大 | 第20-21页 |
| 四、对辅导员的培训力度不强 | 第21页 |
| 五、辅导员个人心理压力大 | 第21-23页 |
| 第三章 加强高职院校辅导员队伍建设的对策 | 第23-34页 |
| 第一节 提高认识、加强领导 | 第23-24页 |
| 一、重新对“辅导员”概念进行界定 | 第23-24页 |
| 二、转变广大师生和辅导员自身的观念 | 第24页 |
| 第二节 明确身份与职责 | 第24-26页 |
| 一、对身份的确定 | 第24-25页 |
| 二、对职责的认识 | 第25-26页 |
| 第三节 健全管理体制、提高工作吸引力 | 第26-28页 |
| 一、建立严格的规范选拔制度 | 第26-27页 |
| 二、建立健全辅导员考核制度 | 第27页 |
| 三、完善培训制度 | 第27-28页 |
| 第四节 走职业化专业化的一体化道路 | 第28-32页 |
| 一、美国高校辅导员制度的职业化专业化模式 | 第29页 |
| 二、推进我国高职院校辅导员队伍职业化专业化一体化 | 第29-32页 |
| 第五节 提高待遇、解决后顾之忧 | 第32页 |
| 第六节 重视辅导员心理健康 | 第32-34页 |
| 一、提高辅导员自我心理调适能力 | 第32-33页 |
| 二、加强心理教育和培训 | 第33页 |
| 三、建立心理督导制度 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-39页 |
