| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景和意义 | 第7-8页 |
| ·选题背景 | 第7页 |
| ·选题意义 | 第7-8页 |
| ·国内外对过度教育的研究成果 | 第8-9页 |
| ·国外对过度教育的研究 | 第8页 |
| ·我国的研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·论文框架 | 第10页 |
| ·创新之处 | 第10-11页 |
| 第二章 过度教育及其理论解释 | 第11-14页 |
| ·过度教育的含义 | 第11页 |
| ·过度教育的理论解释 | 第11-14页 |
| ·人力资本理论 | 第11-12页 |
| ·技术变迁理论 | 第12页 |
| ·工作竞争理论 | 第12-13页 |
| ·筛选理论 | 第13页 |
| ·依附理论 | 第13-14页 |
| 第三章 过度教育的经济及社会影响 | 第14-21页 |
| ·过度教育对经济增长的影响 | 第14-17页 |
| ·过度教育对劳动生产率的影响 | 第14-15页 |
| ·过度教育对教育资源配置的影响 | 第15-16页 |
| ·过度教育使劳动力市场产生“挤出”效应 | 第16-17页 |
| ·过度教育的社会影响 | 第17-21页 |
| ·过度教育影响常态的阶层间流动 | 第17-18页 |
| ·过度教育导致出现“新失业群体” | 第18-19页 |
| ·过度教育导致性别之间就业的不平等 | 第19页 |
| ·过度教育妨碍了教育投资者的“继续社会化” | 第19-21页 |
| 第四章 我国高等教育过度分析 | 第21-28页 |
| ·我国高等教育过度的表现 | 第21-23页 |
| ·教育总量过度 | 第21-22页 |
| ·高等教育结构性过度 | 第22-23页 |
| ·长期性过度教育 | 第23页 |
| ·我国高等教育过度的成因分析 | 第23-25页 |
| ·高等教育规模迅速增长与社会需求有所脱节 | 第24页 |
| ·普通高等教育专业设置与社会需求错位 | 第24-25页 |
| ·高等教育功能和大众化思想的泛化 | 第25页 |
| ·我国高等教育过度的后果 | 第25-28页 |
| ·知识劳动力外流 | 第25-26页 |
| ·教育资源配置不当和投资效益低下 | 第26页 |
| ·导致新一轮的“读书无用论” | 第26页 |
| ·导致社会不安定 | 第26-28页 |
| 第五章 应对过度教育的政策建议 | 第28-31页 |
| ·进一步推动经济体制改革，促进经济与社会协调发展 | 第28-29页 |
| ·加大高等教育改革力度，使高校的供给与社会需求相适应 | 第29页 |
| ·推进高校学科结构及培养模式改革 | 第29页 |
| ·重视对大学生能力的培养 | 第29页 |
| ·创造良好的就业环境 | 第29-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |