| 中文摘要 | 第3-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第12-23页 |
| (一)问题的提出 | 第12-13页 |
| (二)研究现状 | 第13-19页 |
| 1.国外课堂管理研究 | 第13-14页 |
| 2.国内课堂管理研究 | 第14-15页 |
| 3.国外关于合作学习的研究 | 第15-17页 |
| 4.国内关于合作学习研究 | 第17-19页 |
| (三)研究内容 | 第19-20页 |
| (四)研究方法 | 第20-21页 |
| (五)研究意义 | 第21页 |
| (六)概念界定及理论基础 | 第21-23页 |
| 二、合作学习模式下鄂尔多斯某中学英语课堂管理现状调查 | 第23-32页 |
| (一)调查对象 | 第23页 |
| (二)问卷设计与实施 | 第23-24页 |
| (三)英语课堂管理现状 | 第24-32页 |
| 1.课堂管理的整体情况 | 第24-25页 |
| 2.不同年级与性别下英语合作学习课堂管理差异比较 | 第25-26页 |
| 3.合作学习模式下课堂管理的影响因素 | 第26-28页 |
| 4.各因素的相关性分析 | 第28-32页 |
| 三、鄂尔多斯市某中学英语课堂管理存在的问题与原因分析 | 第32-43页 |
| (一)英语课堂管理问题 | 第32-39页 |
| 1.师生对英语合作学习课堂管理的目标不一致 | 第32-33页 |
| 2.小组成员无具体分担的角色 | 第33-34页 |
| 3.课堂纪律较差 | 第34-36页 |
| 4.合作环境的创设不足 | 第36-37页 |
| 5.课堂管理评价方法单一 | 第37-39页 |
| (二)英语课堂管理问题的原因 | 第39-43页 |
| 1.学生课堂管理的参与意识不足 | 第39页 |
| 2.组员间分工不明,参与程度不均等 | 第39-40页 |
| 3.课堂纪律把握不当,缺乏合作特色的规章制度 | 第40-41页 |
| 5.教师缺乏多样有效的课堂管理评价方式 | 第41-43页 |
| 四、合作学习模式下提高某中学英语课堂效率的相应对策 | 第43-47页 |
| (一)教师应强化合作教育理念,树立明确的课堂管理目标 | 第43页 |
| (二)明确成员分工,强化成员参与 | 第43-44页 |
| (三)师生共同制定有利于合作学习的课堂制度 | 第44-45页 |
| (四)创建良好的英语合作环境 | 第45页 |
| (五)强化课堂管理评价 | 第45-47页 |
| 五、结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 学生问卷 | 第52-55页 |
| 附录2 教师问卷 | 第55-58页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录3a 教师访谈提纲 | 第58页 |
| 附录3b 学生访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
