| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的方法和创新 | 第10-11页 |
| 第2章 论文相关概念和理论 | 第11-17页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第11-14页 |
| 2.1.1 支架式教学(Scaffolding Instruction) | 第11-12页 |
| 2.1.2 抛锚式教学(Anchored Instruction) | 第12-13页 |
| 2.1.3 随机访问教学(Random Access Instruction) | 第13-14页 |
| 2.2 建构主义学习理论国内外研究状况 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国外建构主义学习理论研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内建构主义学习理论研究现状 | 第15-17页 |
| 第3章 口语教学的研究设计 | 第17-36页 |
| 3.1 实验假设 | 第17页 |
| 3.2 实验对象 | 第17页 |
| 3.3 实验条件 | 第17页 |
| 3.4 试验时间 | 第17页 |
| 3.5 试验方法 | 第17-18页 |
| 3.6 实验过程 | 第18-36页 |
| 3.6.1 初级中学学生英语口语学习 | 第18-20页 |
| 3.6.2 对比实验 | 第20-35页 |
| 3.6.3 测试成绩对比表 | 第35-36页 |
| 第4章 实验数据分析 | 第36-37页 |
| 第5章 试验后发现的问题及解决办法 | 第37-39页 |
| 5.1 试验后发现的问题 | 第37页 |
| 5.1.1 部分学习者学习效果不显著 | 第37页 |
| 5.1.2 无法迅速适应新授课模式 | 第37页 |
| 5.1.3 缺少课后练习习惯 | 第37页 |
| 5.2 解决办法 | 第37-39页 |
| 5.2.1 营造气氛,加强合作 | 第37-38页 |
| 5.2.2 多样化丰富活动内容 | 第38页 |
| 5.2.3 课上课下同时练习 | 第38-39页 |
| 第6章 研究的启示及局限性 | 第39-41页 |
| 6.1 启示 | 第39页 |
| 6.1.1 英语学习兴趣明显提高 | 第39页 |
| 6.1.2 小组合作学习能力提高 | 第39页 |
| 6.1.3 学习者们的口语表述有了大幅度的提升 | 第39页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第39-41页 |
| 6.2.1 学习者局限性 | 第39-40页 |
| 6.2.2 环境局限性 | 第40页 |
| 6.2.3 作者局限性 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
