| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.2 研究内容及相关概念 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.2.2 相关概念 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第17-19页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法和研究框架 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第21-22页 |
| 1.6 创新点 | 第22-23页 |
| 第2章 校园景观环境中的大学生行为模式研究 | 第23-41页 |
| 2.1 大学生行为调查问卷分析 | 第23-30页 |
| 2.1.1 调研概况 | 第23页 |
| 2.1.2 对调查问卷的统计和分析 | 第23-30页 |
| 2.1.3 调查总结 | 第30页 |
| 2.2 大学生内潜行为概念及特征分析 | 第30-32页 |
| 2.2.1 内潜行为概念及类型 | 第30-31页 |
| 2.2.2 内潜行为特征分析 | 第31-32页 |
| 2.3 大学生外显行为概念及特征分析 | 第32-38页 |
| 2.3.1 外显行为概念及类型 | 第32-33页 |
| 2.3.2 外显行为特征分析 | 第33-38页 |
| 2.4 大学生行为对校园景观的需求 | 第38-41页 |
| 2.4.1 趣味性与创新性 | 第38-39页 |
| 2.4.2 可达性与便捷性 | 第39页 |
| 2.4.3 专属性与特定性 | 第39页 |
| 2.4.4 舒适性与引导性 | 第39-40页 |
| 2.4.5 认同感与归属感 | 第40-41页 |
| 第3章 基于大学生行为模式的参与性校园景观设计研究 | 第41-57页 |
| 3.1 参与性校园景观的概念 | 第41页 |
| 3.2 参与性校园景观分类 | 第41-42页 |
| 3.2.1 主动参与和被动参与 | 第41-42页 |
| 3.2.2 内心参与和行为参与 | 第42页 |
| 3.3 参与性校园景观对大学生的积极作用 | 第42-44页 |
| 3.3.1 满足个性化需求 | 第42页 |
| 3.3.2 缓解精神压力 | 第42-43页 |
| 3.3.3 激发潜在能力 | 第43页 |
| 3.3.4 增加归属感与认同感 | 第43-44页 |
| 3.4 国内外案例分析及现存问题 | 第44-57页 |
| 3.4.1 哈佛大学唐纳喷泉Tanner Fountain | 第44-46页 |
| 3.4.2 马萨诸塞州艺术与设计学院学生宿舍区景观设计Mass Art used landscape design Mass Art used landscape design | 第46-47页 |
| 3.4.3 于默奥大学校园景观Umea university campus landscape | 第47-49页 |
| 3.4.4 武汉大学 | 第49-50页 |
| 3.4.5 武汉理工大学 | 第50-51页 |
| 3.4.6 华中科技大学 | 第51-53页 |
| 3.4.7 国内大学校园景观存在的不足 | 第53-57页 |
| 第4章 参与性校园景观的设计原则和营造策略 | 第57-69页 |
| 4.1 参与性校园景观创新设计原则 | 第57-59页 |
| 4.1.1 人性化原则 | 第57页 |
| 4.1.2 教育性原则 | 第57-58页 |
| 4.1.3 促进社交原则 | 第58页 |
| 4.1.4 多样性教学环境原则 | 第58-59页 |
| 4.1.5 情感共鸣原则 | 第59页 |
| 4.2 叙事型参与性景观设计的营造策略 | 第59-61页 |
| 4.2.1 贯穿故事情节的景观形态 | 第60页 |
| 4.2.2 丰富视觉层次的景观空间 | 第60-61页 |
| 4.3 主题型参与性景观设计的营造策略 | 第61-63页 |
| 4.3.1 专业特点与校园景观的融合 | 第62页 |
| 4.3.2 植物与校园景观的搭配 | 第62-63页 |
| 4.4 趣味型参与性景观设计的营造策略 | 第63-65页 |
| 4.4.1 挑战性的景观小品营造 | 第63-64页 |
| 4.4.2 创新性的景观小品营造 | 第64-65页 |
| 4.5 实践型参与性景观设计的营造策略 | 第65-66页 |
| 4.5.1 创建专属实践基地 | 第65页 |
| 4.5.2 开展实践性的景观活动 | 第65-66页 |
| 4.6 展示型参与性景观设计的营造策略 | 第66-67页 |
| 4.6.1 开创展示平台 | 第66-67页 |
| 4.6.2 形成标志性景观区域 | 第67页 |
| 4.7 高科型参与性景观设计的营造策略 | 第67-69页 |
| 4.7.1 使用灯光音乐渲染气氛 | 第67-68页 |
| 4.7.2 使用网络建立联系 | 第68-69页 |
| 第5章 大学生行为模式的参与性校园景观设计实践探索 | 第69-90页 |
| 5.1 武汉理工大学南湖校区景观设计 | 第69-79页 |
| 5.1.1 项目概况 | 第69-70页 |
| 5.1.2 设计目标 | 第70页 |
| 5.1.3 概念设计 | 第70-71页 |
| 5.1.4 总体布局设计 | 第71-73页 |
| 5.1.5 节点设计 | 第73-79页 |
| 5.2 贵州工商学院景观设计 | 第79-88页 |
| 5.2.1 项目概况 | 第79-80页 |
| 5.2.2 概念设计 | 第80-81页 |
| 5.2.3 总体布局设计 | 第81-83页 |
| 5.2.4 节点设计 | 第83-88页 |
| 5.3 设计总结 | 第88-90页 |
| 全文总结 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 攻读学位期间科研成果目录 | 第97-98页 |
| 附录1 武汉理工大学南湖校区景观设计方案草图 | 第98-103页 |
| 附录2 贵州工商学院景观设计方案草图 | 第103-106页 |
| 附录3 基于大学生行为模式的参与性校园景观设计研究问卷调查 | 第106-107页 |
