| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）现实意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三）国内外研究现状述评 | 第12-13页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 四、研究重点、难点和创新点 | 第14-15页 |
| （一）研究重点 | 第14页 |
| （二）研究难点 | 第14页 |
| （三）研究创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第15-25页 |
| 一、农村留守儿童概念界定 | 第15-18页 |
| （一）留守儿童 | 第15-16页 |
| （二）农村留守儿童教育 | 第16-18页 |
| 二、农村留守儿童教育的理论基础 | 第18-22页 |
| （一）马克思、恩格斯关于“人的本质”的思想 | 第18-19页 |
| （二）中国特色社会主义社会治理理论 | 第19-20页 |
| （三）相关的现代社会学、心理学和教育学理论 | 第20-22页 |
| 三、农村留守儿童教育的精准扶贫意义 | 第22-25页 |
| （一）精准扶贫为农村留守儿童教育提供契机 | 第23-24页 |
| （二）农村留守儿童教育问题是精准扶贫的重要组成部分 | 第24页 |
| （三）精准扶贫是解决农村留守儿童留守问题的重要之策 | 第24-25页 |
| 第三章 农村留守儿童教育存在的问题及成因 | 第25-47页 |
| 一、昭通地区农村留守儿童教育调查的基本情况 | 第25-28页 |
| （一）昭通地区农村留守儿童基本情况 | 第25-27页 |
| （二）昭通地区农村留守儿童教育现状的调查维度分析 | 第27-28页 |
| 二、农村留守儿童教育存在的问题 | 第28-42页 |
| （一）亲情和家庭教育的缺失 | 第28-37页 |
| （二）监护人的教育能力不足 | 第37-39页 |
| （三）学校教育资源有限 | 第39-41页 |
| （四）社会支援力度不够 | 第41-42页 |
| 三、农村留守儿童教育问题成因分析 | 第42-47页 |
| （一）经济条件薄弱 | 第42页 |
| （二）留守儿童数量庞大 | 第42-43页 |
| （三）文化教育观念滞后 | 第43-44页 |
| （四）缺乏长期稳定的帮扶制度 | 第44-47页 |
| 第四章 农村留守儿童教育问题的对策分析 | 第47-53页 |
| 一、尽力营造良好的家庭教育氛围 | 第47-48页 |
| （一）合理安排留守儿童父母的出行方式 | 第47-48页 |
| （二）强化留守儿童外出父母的教育责任 | 第48页 |
| 二、建立留守儿童心理健康教育的保障机制 | 第48-49页 |
| （一）加强对农村教师队伍心理健康教育建设 | 第48-49页 |
| （二）加强制度上的健全与建设 | 第49页 |
| （三）学校应努力优化育人环境 | 第49页 |
| 三、大幅度改善农村文化教育生态环境 | 第49-51页 |
| （一）促进乡村文化教育互动共建 | 第49-50页 |
| （二）引导留守儿童家庭重视文化教育 | 第50-51页 |
| 四、建立长期稳定的农村留守儿童管理与帮扶制度 | 第51-53页 |
| （一）建立农村留守儿童管理机制 | 第51-52页 |
| （二）各级政府应强化保障制度设计 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A 农村留守儿童教育问题研究调查问卷 | 第59-63页 |
| 附录B 农村留守儿童教育问题研究访谈提纲 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 就读期间发表的学位论文 | 第67页 |