| 内容提要 | 第1-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·大学物理网络教学平台的发展现状 | 第8-13页 |
| ·大学物理网络教学平台的发展历程 | 第8-9页 |
| ·我国大学物理网络教学平台的发展现状 | 第9-11页 |
| ·国外大学物理网络教学平台的发展现状 | 第11-13页 |
| ·目前我国大学物理网络教学平台存在的问题 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| 第二章 网络教学平台概述 | 第16-22页 |
| ·教学与网络教学 | 第16-18页 |
| ·教学的概念 | 第16-17页 |
| ·网络教学的概念 | 第17-18页 |
| ·网络教学平台 | 第18-22页 |
| ·网络教学平台的定义 | 第18-19页 |
| ·网络教学平台的特点 | 第19-22页 |
| 第三章 网络教学平台设计与应用的理论基础 | 第22-37页 |
| ·建构主义 | 第22-24页 |
| ·建构主义的内涵 | 第22-23页 |
| ·建构主义对网络课程建设的指导意义 | 第23-24页 |
| ·人本主义学习理论 | 第24-28页 |
| ·人本主义学习理论的内涵 | 第24-25页 |
| ·人本主义学习理论对网络教学平台建设的指导意义 | 第25-28页 |
| ·“4R”方案 | 第28-31页 |
| ·“4R”方案的内涵 | 第28-29页 |
| ·“4R”方案对网络教学平台建设的指导意义 | 第29-31页 |
| ·多元智能理论 | 第31-34页 |
| ·多元智能理论的内涵 | 第31页 |
| ·多元智能理论对网络教学平台建设的指导意义 | 第31-34页 |
| ·其他相关理论 | 第34-37页 |
| ·合作学习理论 | 第34-35页 |
| ·个别化学习理论 | 第35页 |
| ·社会学习理论 | 第35-37页 |
| 第四章 大学物理网络教学平台的设计原则与步骤 | 第37-43页 |
| ·大学物理网络教学平台的设计原则 | 第37-39页 |
| ·资源环境的开放性原则 | 第37页 |
| ·平台呈现形式的个性化原则 | 第37-38页 |
| ·学生主体的参与性原则 | 第38页 |
| ·情境的关联性原则 | 第38-39页 |
| ·大学物理网络教学平台的设计步骤 | 第39-43页 |
| ·需求分析 | 第39-41页 |
| ·网络教学平台模型的设计 | 第41页 |
| ·网络教学平台的建立 | 第41-43页 |
| 第五章 基于MOODLE 的大学物理网络教学平台的应用 | 第43-57页 |
| ·MOODLE 平台简介 | 第43-45页 |
| ·什么是MOODLE 平台 | 第43-44页 |
| ·MOODLE 平台特征 | 第44-45页 |
| ·基于MOODLE 的大学物理网络教学平台的模块和功能的实现 | 第45-52页 |
| ·模块的实现 | 第45-47页 |
| ·功能的实现 | 第47-52页 |
| ·对基于 MOODLE 的大学物理网络教学平台的评价 | 第52-53页 |
| ·创新之处 | 第53-57页 |
| ·插入数学公式 | 第53-54页 |
| ·激发学生学习兴趣的教学资源的收集 | 第54-56页 |
| ·平台使用方法的介绍 | 第56-57页 |
| 第六章 展望未来 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 摘要 | 第63-65页 |
| Abstract | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
