| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| （一）研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| （二）核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 新媒体 | 第11-13页 |
| （三）文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 国内研究状况 | 第13-16页 |
| 2. 国外研究状况 | 第16-18页 |
| （四）研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| （五）创新之处 | 第19-21页 |
| 1. 研究主题更具时代性 | 第19-20页 |
| 2. 研究视角更具实效性 | 第20页 |
| 3. 提出对策具有创新性 | 第20-21页 |
| 一、高中思想政治课新媒体教学运用状况 | 第21-37页 |
| （一）对固原市田家炳高级中学的调查 | 第21-22页 |
| 1. 调查目的 | 第21页 |
| 2. 调查对象 | 第21-22页 |
| 3. 调查内容 | 第22页 |
| （二）调查数据统计与结论分析 | 第22-37页 |
| 1. 高中思想政治课新媒体教学带来的积极作用 | 第25-32页 |
| 2. 目前高中思想政治课新媒体教学存在的问题 | 第32-37页 |
| 二、影响高中思想政治课新媒体教学的因素分析 | 第37-43页 |
| （一）教师对高中思想政治课新媒体教学的限制 | 第37-39页 |
| 1. 教师的专业化程度制约着新媒体教学的发展 | 第37-38页 |
| 2. 个别教师主观态度影响了新媒体教学的发展 | 第38-39页 |
| （二）高中思想政治课新媒体教学理论研究不足 | 第39-40页 |
| 1. 教育对象有差异性，现有理论针对性不强 | 第39-40页 |
| 2. 一线教师教育研究创新能力有限 | 第40页 |
| （三）社会各界对高中思想政治课新媒体教学重视不够 | 第40-41页 |
| 1. 对高中思想政治课重视不足 | 第40页 |
| 2. 对新媒体教学在高中思想政治课中的作用认识有限 | 第40-41页 |
| （四）学生学习习惯和基础存在差异性 | 第41-43页 |
| 1. 学生在课下执行力欠缺 | 第41页 |
| 2. 学生在课堂上“伪参与” | 第41-43页 |
| 三、高中思想政治课新媒体教学存在问题的对策探究 | 第43-48页 |
| （一）协调好新媒体教学内容与形式的关系 | 第43页 |
| （二）将新媒体贯穿于高中思想政治课教学全过程 | 第43-44页 |
| 1. 利用新媒体技术为学生和教师在课下的交流提供渠道 | 第43-44页 |
| 2. 利用新型教学形式为学生在课下主动学习提供便利 | 第44页 |
| 3. 利用网络新媒体间接渗透思想政治教育 | 第44页 |
| （三）增强教师在新媒体教学过程中的主导作用 | 第44-46页 |
| 1. 学生学习主题和方向的引导者 | 第44-45页 |
| 2. 课堂新媒体资源、教材和学生之间的协调者 | 第45页 |
| 3. 学生课堂探究活动的组织者 | 第45页 |
| 4. 学生学习过程的指导者 | 第45-46页 |
| （四）提高教师和学生的媒介素养 | 第46-47页 |
| 1. 教师应主动提升媒介素养 | 第46页 |
| 2. 帮助学生提升媒介素养 | 第46-47页 |
| （五）加强思想政治课新媒体教学资源及平台的建设和共享 | 第47-48页 |
| 1. 各学校应加强自身教学资源的建设 | 第47页 |
| 2. 掌握优质教育资源的学校更应具有共享意识 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 个人简介及攻读硕士研究生期间的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
