| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 教授治学的理论基础及发展历程 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教授的界定 | 第16页 |
| 2.1.2 治学的界定 | 第16页 |
| 2.1.3 教授治学的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 教授治学的理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 洪堡的大学理念 | 第17-19页 |
| 2.2.2 大学去行政化理论 | 第19页 |
| 2.2.3 利益相关者理论 | 第19-21页 |
| 2.3 教授治学的发展历程 | 第21-23页 |
| 2.3.1 国外教授治学理念的溯源 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内教授治学历史的演变 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 我国高校教授治学制度建设现状 | 第24-33页 |
| 3.1 教授治学的组织机构设置 | 第24-26页 |
| 3.1.1 改革原有的学术机构 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学术机构之间的层级关系 | 第25页 |
| 3.1.3 不同学术机构间的关系 | 第25-26页 |
| 3.2 教授治学制度的职能定位 | 第26-28页 |
| 3.2.1 学术组织作为决策机构 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学术组织作为咨询机构 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学术内行作为管理机构 | 第28页 |
| 3.3 教授治学的职责确定 | 第28-31页 |
| 3.3.1 审议评定学术事务 | 第28-29页 |
| 3.3.2 学术人员的管理与师资建设 | 第29-30页 |
| 3.3.3 设置和调整基层学术组织 | 第30-31页 |
| 3.3.4 优化配置学院各类资源 | 第31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-33页 |
| 第4章 我国高等学校教授治学制度存在的问题 | 第33-40页 |
| 4.1 相关法律的缺失 | 第33-34页 |
| 4.2 学术体制不健全 | 第34-36页 |
| 4.2.1 学术权力缺乏有效保障 | 第34-35页 |
| 4.2.2 学术管理制度缺乏科学性 | 第35-36页 |
| 4.3 教授治学素养不够 | 第36-38页 |
| 4.3.1 教授的学术水平 | 第36-37页 |
| 4.3.2 教授的道德水平 | 第37-38页 |
| 4.4 本章小结 | 第38-40页 |
| 第5章 国外高校教授治学制度的经验借鉴 | 第40-45页 |
| 5.1 美国的教授治学制度和经验借鉴 | 第40-41页 |
| 5.2 德国的教授治学制度和经验借鉴 | 第41-42页 |
| 5.3 日本的教授治学制度和经验借鉴 | 第42-43页 |
| 5.4 韩国的教授治学制度和经验借鉴 | 第43-44页 |
| 5.5 本章小结 | 第44-45页 |
| 第6章 推进我国教授治学制度建设的对策 | 第45-55页 |
| 6.1 相关法律法规的完善 | 第45-46页 |
| 6.2 政府转变对高校的管理理念 | 第46-47页 |
| 6.3 处理好党委领导下的校长负责制与教授治学的关系 | 第47-48页 |
| 6.4 健全学术管理机制 | 第48-49页 |
| 6.5 增强学术管理的透明度 | 第49-50页 |
| 6.6 明确学术组织的成员组成和职权范围 | 第50-51页 |
| 6.7 完善学术资源分配制度 | 第51-52页 |
| 6.8 加强教授的道德、学术自律意识 | 第52-53页 |
| 6.9 本章小结 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |