| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 缘于时代背景的考虑 | 第9页 |
| 1.1.2 缘于教师教育发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 缘于在职教育硕士的一次面试 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外教育硕士相关研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内教育硕士相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究对象和研究方法 | 第15-19页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-19页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第19-25页 |
| 2.1 专业学位 | 第19-20页 |
| 2.2 教育硕士专业学位 | 第20-21页 |
| 2.3 在职化学教育硕士 | 第21-22页 |
| 2.4 教育硕士专业学位与教育学硕士学位 | 第22-25页 |
| 第三章 调查结果与分析 | 第25-43页 |
| 3.1 调查对象及主要内容 | 第25页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第25-43页 |
| 3.2.1 生源基本情况 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学员求学动机 | 第26-29页 |
| 3.2.3 课程设置和教学方式 | 第29-31页 |
| 3.2.4 师生指导与交流 | 第31-34页 |
| 3.2.5 参与科研的希望度 | 第34-36页 |
| 3.2.6 撰写学位论文情况 | 第36-38页 |
| 3.2.7 学员读研前后的变化 | 第38-43页 |
| 第四章 研究结论与问题 | 第43-46页 |
| 4.1 研究结论 | 第43页 |
| 4.2 存在问题 | 第43-44页 |
| 4.2.1 生源差异性大 | 第43页 |
| 4.2.2 学员的求学动机不纯 | 第43页 |
| 4.2.3 支持系统欠缺 | 第43-44页 |
| 4.2.4 课程设置与学员需求不相吻合 | 第44页 |
| 4.3 建议 | 第44-45页 |
| 4.3.1 对国家主管部门的建议 | 第44-45页 |
| 4.3.2 对河南师范大学的建议 | 第45页 |
| 4.3.3 对教育硕士学员的建议 | 第45页 |
| 4.4 研究不足及展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录A 在职化学教育硕士培养过程调查问卷（入学篇） | 第48-50页 |
| 附录B 在职化学教育硕士培养过程调查问卷（开题篇） | 第50-52页 |
| 附录C 在职化学教育硕士培养过程调查问卷（毕业篇） | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
