| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第15-20页 |
| 1.2.1 游戏化 | 第15-17页 |
| 1.2.2 游戏化学习和教育游戏 | 第17-19页 |
| 1.2.3 信息素养教育游戏化 | 第19-20页 |
| 1.3 研究对象和问题 | 第20页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第20-21页 |
| 1.5 研究内容和方法 | 第21-24页 |
| 1.5.1 研究内容及篇章结构 | 第21-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2 信息素养教育游戏的相关研究及应用进展 | 第24-35页 |
| 2.1 信息素养教育的研究及应用进展 | 第24-27页 |
| 2.1.1 信息素养教育的内容 | 第24-25页 |
| 2.1.2 信息素养教育的方式 | 第25-27页 |
| 2.2 信息素养教育游戏化的研究及应用进展 | 第27-32页 |
| 2.2.1 国内外研究现状 | 第27-28页 |
| 2.2.2 国内外实践进展 | 第28-32页 |
| 2.3 教育游戏评价的研究及应用进展 | 第32-35页 |
| 2.3.1 教育游戏评价体系 | 第32-33页 |
| 2.3.2 教育游戏评价模式 | 第33-35页 |
| 3 信息素养教育游戏的评价指标体系构建 | 第35-54页 |
| 3.1 信息素养教育游戏的评价指标确定 | 第35-46页 |
| 3.1.1 信息素养维度的具体评价内容 | 第35-38页 |
| 3.1.2 游戏维度的具体评价内容 | 第38-42页 |
| 3.1.3 教学适应性维度的具体评价内容 | 第42-43页 |
| 3.1.4 信息素养教育游戏评价指标体系确定 | 第43-46页 |
| 3.2 信息素养教育游戏的指标权重确定 | 第46-54页 |
| 3.2.1 专家选择 | 第46-47页 |
| 3.2.2 指标权重计算 | 第47-49页 |
| 3.2.3 结果讨论 | 第49-50页 |
| 3.2.4 问卷其他分析 | 第50-52页 |
| 3.2.5 生成评测表 | 第52-54页 |
| 4 信息素养教育游戏评价指标体系的应用—以"排架也疯狂"游戏为例 | 第54-59页 |
| 4.1 “排架也疯狂”游戏简介 | 第54-56页 |
| 4.2 信息素养教育游戏评价指标体系的应用 | 第56-57页 |
| 4.3 评价结果分析 | 第57-59页 |
| 5 结语 | 第59-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 5.2 研究贡献 | 第60-61页 |
| 5.3 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一—信息素养教育游戏评价指标体系调查卷 | 第66-72页 |
| 附录二—信息素养教育游戏评价指标体系测评卷 | 第72-74页 |
| 附录三—在校期间研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |