森林公园生态文明教育机制研究--以鹫峰森林公园为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第7-8页 |
| ·理论意义 | 第7页 |
| ·现实意义 | 第7-8页 |
| ·研究的现状及问题的提出 | 第8-9页 |
| ·现有研究的成果 | 第8页 |
| ·有待研究的问题 | 第8-9页 |
| ·本文研究方法与创新 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·技术路线 | 第10页 |
| ·本研究的创新之处 | 第10-11页 |
| 第2章 森林公园生态文明教育概述 | 第11-17页 |
| ·森林公园的概念及功能 | 第11-13页 |
| ·森林公园的概念 | 第11-12页 |
| ·森林公园的功能 | 第12-13页 |
| ·生态文明教育的概念和体系 | 第13-14页 |
| ·生态文明教育的概念 | 第13页 |
| ·生态文明教育体系 | 第13-14页 |
| ·森林公园生态文明教育功能与现状 | 第14-17页 |
| ·森林公园生态文明教育的功能与作用 | 第14-15页 |
| ·我国森林公园生态文明教育现状 | 第15-17页 |
| 第3章 鹫峰森林公园生态文明教育现状调查分析 | 第17-22页 |
| ·调查概述 | 第17-18页 |
| ·调查地情况介绍 | 第17页 |
| ·调查问卷及访谈提纲介绍 | 第17-18页 |
| ·调查基本情况简介 | 第18页 |
| ·鹫峰开展生态文明教育的优势之处 | 第18-19页 |
| ·景观优美 | 第18页 |
| ·物种多样 | 第18-19页 |
| ·人力资源丰富 | 第19页 |
| ·鹫峰生态文明教育存在的问题 | 第19-22页 |
| ·教育基础设施不齐全 | 第19-20页 |
| ·教育内容不丰富 | 第20页 |
| ·教育方式不灵活 | 第20-22页 |
| 第4章 鹫峰森林公园生态文明教育机制的构建 | 第22-36页 |
| ·生态文明教育机制的概念及功能 | 第22-23页 |
| ·生态文明教育机制的概念 | 第22-23页 |
| ·生态文明教育机制的功能 | 第23页 |
| ·鹫峰森林公园生态文明教育的工作机制 | 第23-27页 |
| ·教育主体专业化 | 第24页 |
| ·教育目标明确化 | 第24-25页 |
| ·教育制度规范化 | 第25-27页 |
| ·教育经费多元化 | 第27页 |
| ·鹫峰森林公园生态文明教育的作用机制及接受机制 | 第27-32页 |
| ·教育内容大众化 | 第27-28页 |
| ·教育方式多样化 | 第28-32页 |
| ·教育反馈公开化 | 第32页 |
| ·鹫峰森林公园生态文明教育的外化机制 | 第32-33页 |
| ·确定外化机制方式 | 第33页 |
| ·明确外化机制流程 | 第33页 |
| ·鹫峰森林公园生态文明教育的评价机制 | 第33-36页 |
| ·接受政府评价 | 第34-35页 |
| ·参考社会评价 | 第35页 |
| ·重视游客评价 | 第35-36页 |
| 第5章 鹫峰森林公园生态文明教育设施设计方案 | 第36-41页 |
| ·理论基础 | 第36-38页 |
| ·思想政治教育的主要原则 | 第36页 |
| ·思想政治教育的常用方法 | 第36-38页 |
| ·设计方案 | 第38-41页 |
| ·鹫峰森林公园生态文明教育设施设计方案一 | 第38-39页 |
| ·鹫峰森林公园生态文明教育设施设计方案二 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 个人简介 | 第44-45页 |
| 导师简介 | 第45-46页 |
| 获得成果目录清单 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附件1 (调查问卷) | 第48-50页 |
| 附件2 (访谈提纲) | 第50页 |
