摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1 绪论 | 第11-20页 |
1.1 研究目的和意义 | 第11-12页 |
1.1.1 研究目的 | 第11页 |
1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
1.2.3 国内外研究述评 | 第16页 |
1.3 论文研究方案 | 第16-19页 |
1.3.1 研究目标 | 第16-17页 |
1.3.2 研究内容 | 第17页 |
1.3.3 研究方法 | 第17-18页 |
1.3.4 研究技术路线 | 第18-19页 |
1.4 创新与不足 | 第19-20页 |
1.4.1 研究创新 | 第19页 |
1.4.2 研究不足 | 第19-20页 |
2 概念界定和理论基础 | 第20-23页 |
2.1 概念界定 | 第20-21页 |
2.1.1 农村留守儿童 | 第20页 |
2.1.2 义务教育 | 第20-21页 |
2.2 理论基础 | 第21-23页 |
2.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第21页 |
2.2.2 多中心治理理论 | 第21-22页 |
2.2.3 教育公平理论 | 第22-23页 |
3 仲村镇农村留守儿童义务教育现状调查 | 第23-32页 |
3.1 调查情况说明 | 第23-25页 |
3.1.1 调查对象 | 第23页 |
3.1.2 问卷设计 | 第23页 |
3.1.3 数据来源 | 第23-24页 |
3.1.4 样本描述性分析 | 第24-25页 |
3.2 农村留守儿童义务教育成效 | 第25-27页 |
3.2.1 落实农村留守儿童教育主体责任 | 第26页 |
3.2.2 建立农村留守儿童档案卡制度 | 第26-27页 |
3.2.3 教学设施和环境的不断完善 | 第27页 |
3.3 仲村镇农村留守儿童义务教育存在的问题 | 第27-32页 |
4 仲村镇农村留守儿童义务教育问题成因分析 | 第32-42页 |
4.1 家庭原因 | 第32-34页 |
4.1.1 家庭教育功能缺失导致农村留守儿童教育问题凸显 | 第32-33页 |
4.1.2 单亲或隔代监护导致农村留守儿童重养轻教 | 第33-34页 |
4.2 学校原因 | 第34-36页 |
4.2.1 学校受经济条件限制导致教学资源匮乏 | 第34-35页 |
4.2.2 学校教育失衡导致留守学生受教不全面 | 第35-36页 |
4.3 政府原因 | 第36-39页 |
4.3.1 政府主体地位不够突出导致教育资源不足 | 第36-38页 |
4.3.2 政府责任缺失导致留守儿童义务教育问题缺乏有效解决机制 | 第38-39页 |
4.3.3 城乡落户限制阻碍农村留守儿童跟随父母读书 | 第39页 |
4.4 社会原因 | 第39-42页 |
4.4.1 城乡经济发展不平衡导致务工人员无法就近就业 | 第39-40页 |
4.4.2 关爱服务体系不健全导致对留守儿童教育重视度不足 | 第40-42页 |
5 仲村镇农村留守儿童义务教育问题的对策及建议 | 第42-48页 |
5.1 提高监护人素质,落实家庭监护主体责任 | 第42-43页 |
5.1.1 探索对监护人的培训,提升自身素质 | 第42页 |
5.1.2 提高家长责任意识,加强亲子沟通交流 | 第42-43页 |
5.1.3 推进家校合作互动,强化学生教育 | 第43页 |
5.2 加强师资队伍建设,提高学校教育质量 | 第43-45页 |
5.2.1 注重教师队伍培养,提升学校教育质量 | 第43-44页 |
5.2.2 推进寄宿制学校建设,改善办学条件 | 第44页 |
5.2.3 强化推进教育引导,促进学生全面发展 | 第44-45页 |
5.3 强化政府主导作用,加大对教育事业投入 | 第45-46页 |
5.3.1 加大对农村教育投入,合理规划教育设施建设 | 第45页 |
5.3.2 发挥农村社区作用,推进关爱留守儿童教育常态化 | 第45-46页 |
5.3.3 加快城乡户籍制度改革,破除二元体制壁垒 | 第46页 |
5.4 促进社会经济发展,引导各界力量共同参与 | 第46-48页 |
5.4.1 促进城乡融合发展,落实返乡人员创业就业扶持政策 | 第46页 |
5.4.2 积极引导社会组织,共同参与农村留守儿童教育事业 | 第46-48页 |
6 结语 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-53页 |
附录一 | 第53-55页 |
附录二 | 第55-57页 |
附录三 | 第57-59页 |
附录四 | 第59-61页 |
附录五 | 第61-62页 |
致谢 | 第62页 |