认知风格与高中英语阅读策略相关性研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、认知风格的研究概况 | 第12-14页 |
| （一） 认知风格定义 | 第12页 |
| （二） 认知风格分类 | 第12-13页 |
| （三） 场依存-场独立认知风格特点 | 第13-14页 |
| 二、阅读策略的研究概况 | 第14-17页 |
| （一） 阅读策略定义 | 第14-15页 |
| （二） 阅读策略分类 | 第15-16页 |
| （三） 阅读策略的实证研究 | 第16-17页 |
| 三、认知风格与阅读策略相关性研究概况 | 第17-19页 |
| 第三章 实证研究 | 第19-33页 |
| 一、认知风格与高中阅读策略选择的相关性实验 | 第19-30页 |
| （一）研究问题 | 第19页 |
| （二）研究假设 | 第19页 |
| （三）研究对象 | 第19页 |
| （四）研究方法 | 第19-20页 |
| （五）实证研究数据采集与分析 | 第20-30页 |
| 二、认知风格与高中阅读策略相结合的教学实验 | 第30-33页 |
| （一） 研究问题 | 第30页 |
| （二）研究假设 | 第30页 |
| （三） 研究对象 | 第30-31页 |
| （四） 研究方法 | 第31页 |
| （五） 研究过程与结果 | 第31-33页 |
| 第四章 实证研究启示 | 第33-35页 |
| 一、依据学生认知风格特点进行阅读策略训练 | 第33-34页 |
| 二、提高学生认知风格的转换能力 | 第34-35页 |
| 第五章 总结 | 第35-37页 |
| 一、结论 | 第35页 |
| 二、局限 | 第35-36页 |
| 三、展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-63页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
