西安市“蚁族”思想政治教育对策研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第14-16页 |
| 2 “蚁族”思想政治教育 | 第16-22页 |
| 2.1 “蚁族”相关概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 “蚁族”的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 “蚁族”的特点 | 第16页 |
| 2.1.3 “蚁族”形成的原因 | 第16-18页 |
| 2.2 “蚁族”思想政治教育 | 第18-22页 |
| 2.2.1 思想政治教育的概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 思想政治教育的基本内容 | 第19-20页 |
| 2.2.3 思想政治教育的方法 | 第20页 |
| 2.2.4 “蚁族”思想政治教育的内涵 | 第20页 |
| 2.2.5 “蚁族”思想政治教育的价值 | 第20-22页 |
| 3 西安市“蚁族”思想政治教育现状调查 | 第22-34页 |
| 3.1 调查问卷 | 第22-24页 |
| 3.1.1 设计原则 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷内容 | 第22-23页 |
| 3.1.3 问卷实施 | 第23-24页 |
| 3.2 西安市“蚁族”思想政治教育现状调查 | 第24-31页 |
| 3.2.1 基本情况 | 第24-25页 |
| 3.2.2 “蚁族”思想政治教育途径 | 第25-27页 |
| 3.2.3 “蚁族”思想政治教育方法 | 第27-30页 |
| 3.2.4 “蚁族”思想政治教育内容 | 第30-31页 |
| 3.3 调查结论 | 第31-34页 |
| 4 “蚁族”思想政治教育存在的问题及原因 | 第34-42页 |
| 4.1 “蚁族”思想政治教育存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.1.1 教育主体复杂 | 第34页 |
| 4.1.2 教育内容滞后 | 第34-35页 |
| 4.1.3 教育方法传统 | 第35页 |
| 4.1.4 教育环境封闭 | 第35-36页 |
| 4.2 引起“蚁族”思想政治教育问题的原因 | 第36-42页 |
| 4.2.1 关注度较低 | 第36-37页 |
| 4.2.2 管理合力不足 | 第37-38页 |
| 4.2.3 政策支持不足 | 第38-39页 |
| 4.2.4 自身的盲目性 | 第39-42页 |
| 5 加强“蚁族”思想政治教育的对策 | 第42-52页 |
| 5.1 倡导人文教育 | 第42-43页 |
| 5.1.1 以人为本 | 第42-43页 |
| 5.1.2 多方合作 | 第43页 |
| 5.2 人性化管理机制 | 第43-45页 |
| 5.2.1 变管为疏 | 第43-44页 |
| 5.2.2 变管为理 | 第44页 |
| 5.2.3 变管为情 | 第44-45页 |
| 5.3 加强政策支持 | 第45-47页 |
| 5.3.1 政策引导 | 第45-46页 |
| 5.3.2 环境支持 | 第46页 |
| 5.3.3 社会理解 | 第46-47页 |
| 5.4 完善社会保障机制 | 第47-49页 |
| 5.4.1 社会保障 | 第47-48页 |
| 5.4.2 法律援助 | 第48页 |
| 5.4.3 社会救助 | 第48-49页 |
| 5.5 加强自我教育意识 | 第49-52页 |
| 5.5.1 自我教育 | 第49页 |
| 5.5.2 自我管理 | 第49-50页 |
| 5.5.3 自我升华 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
