改革开放后电影建构教师形象研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第11页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第11-12页 |
| 1.3 相关研究概况 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究概况 | 第13-14页 |
| 1.3.3 相关研究的评价 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 电影中教师形象塑造改变的背景 | 第16-21页 |
| 2.1 政治经济环境的变化 | 第17-18页 |
| 2.2 文化价值观念的转变 | 第18-19页 |
| 2.3 教育方针政策的引导 | 第19-20页 |
| 2.4 教师题材小说创作的推动 | 第20-21页 |
| 第三章 改革开放后电影建构教师形象的类型和特征 | 第21-33页 |
| 3.1 教师形象的内涵 | 第22-23页 |
| 3.2 建构的类型 | 第23-28页 |
| 3.2.1 师德崇高型教师形象 | 第24-25页 |
| 3.2.2 专业工程师型教师形象 | 第25-27页 |
| 3.2.3 急功近利型教师形象 | 第27-28页 |
| 3.3 形象的特征 | 第28-33页 |
| 3.3.1 敬业 | 第28-29页 |
| 3.3.2 爱心 | 第29-30页 |
| 3.3.3 耐心 | 第30-31页 |
| 3.3.4 隐忍 | 第31-33页 |
| 第四章 教师形象建构的技巧 | 第33-40页 |
| 4.1 鲜明主题 | 第33页 |
| 4.2 震撼剧情 | 第33-34页 |
| 4.3 经典台词 | 第34-35页 |
| 4.4 亲情表演 | 第35-36页 |
| 4.5 独特视角 | 第36-38页 |
| 4.6 权威叙事 | 第38-40页 |
| 第五章 改革开放后电影教师形象建构的不足 | 第40-45页 |
| 5.1 形象单一 | 第40-41页 |
| 5.2 形象苍白 | 第41-43页 |
| 5.3 形象边缘化 | 第43页 |
| 5.4 形象非专业化 | 第43-45页 |
| 第六章 电影教师形象建构的侧重点及建议 | 第45-51页 |
| 6.1 电影中教师形象建构的侧重点 | 第45-46页 |
| 6.2 扩大银幕教师形象影响力的建议 | 第46-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间主要成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
