宋诗与宋代科举、教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、课题来源及选题意义 | 第10-13页 |
| 二、学界研究现状 | 第13-16页 |
| （一）科举、教育与文学 | 第13-15页 |
| （二）“引诗入史”、“史诗互证” | 第15-16页 |
| 三、论文的主要内容 | 第16-18页 |
| 四、创新点、难点与不足 | 第18-20页 |
| 第一章 科举考试内容的变迁与诗歌发展 | 第20-30页 |
| 第一节 科举制度的出现 | 第20-21页 |
| 第二节 以诗取士的形成过程 | 第21-23页 |
| 第三节 唐代科举对唐诗的影响 | 第23-30页 |
| 一、“以诗取士”对唐诗发展带来的负面影响 | 第24-26页 |
| 二、“以诗取士”对唐诗发展带来的正面影响 | 第26-30页 |
| 第二章 考试内容变化与宋诗发展 | 第30-62页 |
| 第一节 宋代科举制度的发展 | 第30-35页 |
| 第二节 宋代考试内容的变化 | 第35-42页 |
| 一、北宋前期科举考试内容 | 第36-39页 |
| 二、北宋中后期科举考试内容 | 第39-40页 |
| 三、“以诗取士”的标准 | 第40-42页 |
| 第三节“以诗取士”与西昆体的兴衰 | 第42-50页 |
| 一、北宋应举诗的特点 | 第44-47页 |
| 二、应举诗与西昆体相互影响 | 第47-50页 |
| 第四节 科考内容变化与宋代诗坛 | 第50-62页 |
| 第三章 宋诗在教育发展过程中的作用 | 第62-80页 |
| 第一节 蒙学诗对宋代教育的传播、普及作用 | 第62-65页 |
| 第二节 宋代教育下的劝学诗与劝学文化 | 第65-75页 |
| 第三节 宋代教育与言志诗 | 第75-80页 |
| 第四章 宋诗中的官学 | 第80-93页 |
| 第一节 宋代官学教育发展概述 | 第80-86页 |
| 一、初期官学基本情况 | 第80-81页 |
| 二、仁宗朝官学基本情况 | 第81-83页 |
| 三、熙宁、元丰兴学 | 第83-84页 |
| 四、崇宁兴学 | 第84-85页 |
| 五、南宋时期官学发展 | 第85-86页 |
| 第二节 宋诗中的官学 | 第86-93页 |
| 一、宋诗中的太学 | 第86-90页 |
| 二、宋诗中的地方官学 | 第90-93页 |
| 第五章 宋诗中的书院 | 第93-106页 |
| 第一节 宋代书院发展概况 | 第93-96页 |
| 第二节 宋诗中的宋代书院 | 第96-106页 |
| 一、“书院穿云一径斜”——宋代书院的自然环境 | 第96-101页 |
| 二、“广延墨客收经籍”——宋代书院的三种功能 | 第101-106页 |
| （一）“讲席聚诸生”—书院的讲学功能 | 第101-103页 |
| （二）“书籍胜西斋”—书院的藏书功能 | 第103-105页 |
| （三）“讲席日闻谈俎豆”——书院的祭祀功能 | 第105-106页 |
| 第六章 宋诗中折射出的教育理念 | 第106-122页 |
| 第一节 宋之前“诗教”的出现 | 第106-109页 |
| 第二节 宋人以诗发表对教育、科举的看法 | 第109-116页 |
| 一、“读书万倍利”——读书目的 | 第110-112页 |
| 二、“进士豋科换凡骨”——向往科举 | 第112-114页 |
| 三、“少小爱功名”——博取功名 | 第114-116页 |
| 第三节 宋诗中教育理念 | 第116-122页 |
| 一、“学如富贾在博收”——博览群书 | 第116-118页 |
| 二、“一寸光阴无放过”——珍惜时光 | 第118-120页 |
| 三、“读书四更灯欲尽”——刻苦用功 | 第120-122页 |
| 结语 关于“科级整合”与“史诗互证”的思考 | 第122-126页 |
| 参考文献 | 第126-133页 |
| 古籍类 | 第126-131页 |
| 经类 | 第126页 |
| 史类 | 第126页 |
| 子类 | 第126-127页 |
| 集类 | 第127-131页 |
| 参考书目 | 第131-132页 |
| 参考文章 | 第132-133页 |
