| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究重点、难点与创新点 | 第14-16页 |
| 一、高中思想政治课校本课程开发的相关问题概述 | 第16-20页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1. 校本课程的概念 | 第16页 |
| 2. 校本课程开发的概念 | 第16页 |
| 3. 高中思想政治课校本课程开发的概念 | 第16-17页 |
| （二） 高中思想政治课校本课程开发的特征 | 第17-18页 |
| 1. 具有独特性，突显思想政治课堂的特色 | 第17页 |
| 2. 具有人本性，充分考虑学生的个体差异 | 第17-18页 |
| 3. 具有拓展性，延伸学科思维 | 第18页 |
| （三） 高中思想政治课校本课程开发的意义 | 第18-20页 |
| 1. 形成高中思想政治课堂的教学特色 | 第18页 |
| 2. 促进学生全面健康发展 | 第18-19页 |
| 3. 提升教师的专业发展水平 | 第19-20页 |
| 二、滨州市高中思想政治课校本课程开发存在的问题及原因分析 | 第20-28页 |
| （一） 滨州市高中思想政治课校本课程开发现状的调查方案设计 | 第20-21页 |
| 1. 调查目的 | 第20页 |
| 2. 调查对象 | 第20页 |
| 3. 问卷的设计、发放及回收 | 第20-21页 |
| （二） 滨州市高中思想政治课校本课程开发的现状 | 第21-22页 |
| 1. 成立的组织机构：专业与非专业化并存 | 第21页 |
| 2. 以课程整合、拓展和新编为主 | 第21-22页 |
| （三） 滨州市高中思想政治课校本课程开发存在的问题 | 第22-25页 |
| 1. 教师课程开发观念滞后，缺乏积极性 | 第22-23页 |
| 2. 校本课程开发资源利用欠缺，没有形成完善的资源共享机制 | 第23-24页 |
| 3. 将校本课异化为师本课程 | 第24-25页 |
| （四） 滨州市高中思想政治课校本课程开发存在问题的原因分析 | 第25-28页 |
| 1. 教师对课程开发缺乏创新意识 | 第25-26页 |
| 2. 高中思想政治课校本课程开发的实践缺乏科学指导 | 第26页 |
| 3. 教师对校本课程认识存在误区 | 第26-28页 |
| 三、高中思想政治课校本课程开发策略 | 第28-31页 |
| （一） 更新教育理念，培养教师的课程研发意识 | 第28页 |
| 1. 摒弃陈旧、狭隘的课程观，树立新的课程开发思想 | 第28页 |
| 2. 转变角色，强化教师的校本课程开发理念 | 第28页 |
| （二） 提升教师的综合能力 | 第28-29页 |
| 1. 具备现代教育思想和教育观念 | 第28-29页 |
| 2. 强化教师的专业知识及教学反思能力 | 第29页 |
| （三） 加强校本课程开发的实践 | 第29页 |
| 1. 实施师资培训,外出学习交流 | 第29页 |
| 2. 组织政治教师集体备课研究，进行反思性实践 | 第29页 |
| （四） 完善多元化评价体系，提高教师参与课程开发的积极性 | 第29-31页 |
| 1. 突出评价的多元性、多样性 | 第29-30页 |
| 2. 建立持续发展型教师评价机制 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第41页 |
