中文摘要 | 第4-6页 |
英文摘要 | 第6-8页 |
引言 | 第12-16页 |
(一) 问题的提出与研究意义 | 第12-13页 |
(二) 国内外研究现状 | 第13-14页 |
(三) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
(四) 研究重点难点与创新点 | 第15-16页 |
一、马克思人的本质理论的基本内涵 | 第16-26页 |
(一) 自由自觉的活动——人作为类存在的本质规定 | 第16-18页 |
1. 人作为类存在具有实践性 | 第16-17页 |
2. 人作为类存在具有自由自觉的意识 | 第17-18页 |
(二) 一切社会关系的总和——人作为社会存在物的本质规定 | 第18-20页 |
1. 人的本质具有社会性 | 第18-19页 |
2. 人的本质在阶级社会中具有阶级性 | 第19-20页 |
3. 人的本质是历史的、动态生成的过程 | 第20页 |
(三) 人的个性——人的个体本质的集中体现 | 第20-23页 |
1. 关于个性的概念 | 第21-22页 |
2. 人的个体本质 | 第22页 |
3. 人的本质力量的成长得益于个性的发展 | 第22-23页 |
(四) 人的需要——人的本质生成的根本动力 | 第23-24页 |
1. 需要是人实践活动的内在动因 | 第23页 |
2. 需要对人的社会本质的形成具有重要作用 | 第23-24页 |
3. 人的需要是人的个体本质的客观反映 | 第24页 |
(五) 马克思的人的本质的特征 | 第24-26页 |
1. 人的本质是未完成性和可塑性的统一 | 第24-25页 |
2. 人的本质是历史性和发展性的统一 | 第25页 |
3. 人的本质是主体性和客观制约性的统一 | 第25-26页 |
二、人的本质与思想政治教育之间的逻辑关系 | 第26-34页 |
(一) 社会关系的总和——思想政治教育的基础 | 第26-27页 |
1. 把握教育对象的社会关系是了解教育对象的前提 | 第26-27页 |
2. 思想政治教育促进教育对象社会本质的形成和发展 | 第27页 |
(二) 实践——思想政治教育的基本属性 | 第27-28页 |
1. 思想政治教育作为精神性生产实践能够促进人的本质的生成 | 第27-28页 |
2. 思想政治教育本身能够促进人的本质的生成 | 第28页 |
(三) 人的需要——思想政治教育的着眼点 | 第28-30页 |
1. 人的需要是思想政治教育的重要依据 | 第28-29页 |
2. 思想政治教育在实现教育对象的需要中的调节作用 | 第29-30页 |
(四) 培育人的个性——思想政治教育的目标和方向 | 第30-31页 |
1. 教育对象的个性是进行思想政治教育的依据 | 第30页 |
2. 培养良好的个性是思想政治教育的重要目标 | 第30-31页 |
3. 思想政治教育在人的个性发展中的作用 | 第31页 |
(五) 人的本质——思想政治教育的起点和归宿 | 第31-34页 |
1. 人的实然本质是思想政治教育的起点 | 第31-32页 |
2. 形成人的应然本质是思想政治教育的归宿 | 第32-34页 |
三、马克思人的本质理论指导下思想政治教育的实践路径 | 第34-45页 |
(一) 加强思想政治教育的社会性 | 第34-36页 |
1. 思想政治教育要体现社会要求 | 第34页 |
2. 思想政治教育要注重培养教育对象的社会性 | 第34-36页 |
(二) 强化思想政治教育的实践性 | 第36-39页 |
1. 思想政治教育目标应具有实践性 | 第37页 |
2. 思想政治教育内容应具有实践性 | 第37-38页 |
3. 思想政治教育方法应具有实践性 | 第38页 |
4. 思想政治教育评价应具有实践性 | 第38-39页 |
(三) 加强思想政治教育中的个性教育 | 第39-42页 |
1. 构建有利于教育对象个性发展的教育内容 | 第39-40页 |
2. 探索有利于教育对象个性发展的教育方法 | 第40-41页 |
3. 优化有利于教育对象个性发展的教育环境 | 第41-42页 |
(四) 从教育对象的需要出发进行思想政治教育 | 第42-45页 |
1. 尊重教育对象需要的差异,增强思想政治教育的针对性 | 第42-43页 |
2. 满足教育对象的合理需要,增强思想政治教育的现实性 | 第43-44页 |
3. 引导教育对象需要的发展,增强思想政治教育的导向性 | 第44-45页 |
结论 | 第45-46页 |
参考文献 | 第46-48页 |
附录 | 第48-49页 |
后记 | 第49-50页 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |