农村初任教师反思性成长的困境及对策研究--来自衡山地区六位教师的调查
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-30页 |
| 第一节 研究背景及问题 | 第12-14页 |
| 一、研究背景 | 第12页 |
| 二、问题提出 | 第12-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-25页 |
| 一、关于初任教师的综述 | 第14-17页 |
| 二、关于教学反思的综述 | 第17-19页 |
| 三、关于反思型教师的综述 | 第19-24页 |
| 四、已有研究小结及反思 | 第24-25页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第25-28页 |
| 一、农村初任教师 | 第25页 |
| 二、反思性成长 | 第25-28页 |
| 第四节 研究价值与方法 | 第28-30页 |
| 一、研究价值 | 第28页 |
| 二、研究方法 | 第28-30页 |
| 第二章 农村初任教师反思性成长的现状调查 | 第30-48页 |
| 第一节 对农村初任教师反思性成长的调查概况 | 第30-32页 |
| 一、调查设计 | 第30-31页 |
| 二、调查过程 | 第31页 |
| 三、调查小结 | 第31-32页 |
| 第二节 农村初任教师反思性成长的积极层面 | 第32-37页 |
| 一、农村初任教师有进行主动反思的意识 | 第32-33页 |
| 二、农村初任教师积极采取反思的教学实践 | 第33-35页 |
| 三、农村初任教师尝试寻求不同的反思途径 | 第35-37页 |
| 第三节 农村初任教师反思性成长的现实困境 | 第37-48页 |
| 一、反思性成长的“发育不足” | 第37-40页 |
| 二、反思性成长的“半途而废” | 第40-44页 |
| 三、反思性成长的“纸上谈兵” | 第44-48页 |
| 第三章 阻碍农村初任教师反思性成长的原因 | 第48-63页 |
| 第一节 对反思的认识不全面 | 第48-53页 |
| 一、集体反思的缺乏 | 第48-50页 |
| 二、教师主要反思教学内容 | 第50-51页 |
| 三、教师基本在课后反思 | 第51-52页 |
| 四、教师仅运用内在性语言表达 | 第52-53页 |
| 第二节 反思不能持续 | 第53-59页 |
| 一、教师墨守原有的教学思维 | 第53-55页 |
| 二、对反思的考核重结果轻过程 | 第55-56页 |
| 三、教师承受超负荷的工作和压力 | 第56-57页 |
| 四、教师待遇与教学投入成反比 | 第57-59页 |
| 第三节 反思的成果未及时付诸实践 | 第59-63页 |
| 一、教学反思流于应付 | 第59-60页 |
| 二、反思实践缺乏有效支持 | 第60-61页 |
| 三、教师角色限定于知识传递 | 第61-63页 |
| 第四章 促进农村初任教师反思性成长的对策 | 第63-70页 |
| 第一节 农村初任教师对成长的追求是内在动力 | 第63-65页 |
| 一、在丰富反思理论的基础上拓展反思视角 | 第63-64页 |
| 二、以反思为教学信念并形成良好的反思惯习 | 第64页 |
| 三、增强反思信心并积极实施反思实践 | 第64-65页 |
| 第二节 任职学校对反思的重视是保障 | 第65-67页 |
| 一、提供多样化的反思平台并保障实施 | 第65-66页 |
| 二、将反思纳入对教师的考量并指导反思进程 | 第66页 |
| 三、学校领导以带头人的姿态将反思落至实处 | 第66-67页 |
| 第三节 社会对农村初任教师的帮扶是桥梁 | 第67-70页 |
| 一、在原有教师培养模式中增加指导反思的内容 | 第67-68页 |
| 二、提高教师的社会地位和待遇以促进他们的生存发展 | 第68-69页 |
| 三、在实施素质教育中提高反思的地位 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第76-78页 |
| 附录二：攻读研究生期间公开发表的论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
