| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-23页 |
| 第一节 研究意义 | 第11-14页 |
| 一、青少年的健康水平 | 第11-12页 |
| 二、我国的学校健康教育现状 | 第12-13页 |
| 三、台湾的健康教育现状 | 第13-14页 |
| 第二节 国内外研究现状分析 | 第14-23页 |
| 一、大陆地区学校健康教育研究的现状 | 第15-19页 |
| 二、台湾地区健康教育的研究现状 | 第19-20页 |
| 三、国外健康教育研究现状 | 第20-23页 |
| 第二章 研究基础与方法 | 第23-28页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第23-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第23-24页 |
| 二、相关理论基础 | 第24-26页 |
| 第二节 研究方法 | 第26-28页 |
| 第三章 台湾健康教育背景研究 | 第28-36页 |
| 第一节 台湾地区国民教育的发展与现况简介 | 第28-30页 |
| 第二节 台湾地区学校健康教育简介 | 第30页 |
| 第三节 九年一贯“健康与体育”学习领域课程简介 | 第30-32页 |
| 一、健康与体育学习领域的学习内容与能力指标 | 第31页 |
| 二、健康与体育学习领域的课程实施情况 | 第31-32页 |
| 第四节 台湾地区教科书编辑和采用情况简介 | 第32-33页 |
| 第五节 台湾学校健康教育辅助力量 | 第33-36页 |
| 一、台湾健康促进学校(Health Promoting School Taiwan) | 第33-34页 |
| 二、台湾地区其他健康教育相关组织机构 | 第34-36页 |
| 第四章 台湾地区《国民中小学健康与体育学习领域九年一贯课程纲要》的研究 | 第36-51页 |
| 第一节 台湾国民中小学健康与体育学习领域九年一贯课程纲要的结构解读 | 第36-39页 |
| 第二节 台湾国民中小学健康与体育学习领域九年一贯课程纲要的内容解读 | 第39-51页 |
| 一、健康与体育课程纲要中健康教育内容的划分 | 第39-41页 |
| 二、健康与体育课程纲要中健康教育能力指标内容体系 | 第41-45页 |
| 三、健康与体育课程纲要中健康教育能力指标的认知要求 | 第45-51页 |
| 第五章 台湾《健康与体育》教材健康教育部分的研究 | 第51-85页 |
| 第一节 《健康与体育》教材中健康教育部分的宏观分析 | 第51-61页 |
| 一、《健康与体育》教材的背景分析 | 第51页 |
| 二、《健康与体育》教材的整体结构分析 | 第51-61页 |
| 第二节 《健康与体育》教材中健康教育部分的微观分析 | 第61-85页 |
| 一、《健康与体育》教材中健康教育内容的单元分析 | 第61-64页 |
| 二、《健康与体育》教材中健康教育内容的双层结构分析 | 第64-85页 |
| 第六章 《健康与体育》教材中健康教育内容与课程纲要的一致性研究 | 第85-93页 |
| 第一节 一致性分析的意义 | 第85页 |
| 第二节 一致性分析工具及修订 | 第85-87页 |
| 一、一致性分析工具的介绍 | 第85-86页 |
| 二、一致性分析工具的修订 | 第86-87页 |
| 第三节 《健康与体育》教材中健康教育内容与课程纲要的一致性分析 | 第87-93页 |
| 一、向心性维度介绍与分析 | 第87-89页 |
| 二、均衡性维度介绍与分析 | 第89-93页 |
| 第七章 结论与启示 | 第93-98页 |
| 第一节 研究结论 | 第93-96页 |
| 一、台湾地区健康教育开展情况 | 第93页 |
| 二、健康与体育学习领域课程纲要中健康教育部分的特色分析与评价 | 第93-94页 |
| 三、《健康与体育》教材中健康教育部分的特色分析与评价 | 第94-96页 |
| 第二节 对大陆健康教育教材编写的建议 | 第96-98页 |
| 一、有效综合健康教育与体育教育 | 第96页 |
| 二、全方位知识、技能、情感态度和价值观的培养 | 第96-97页 |
| 三、丰富教材趣味性,促发学生积极性 | 第97页 |
| 四、形成课程标准指导教材的编写模式 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 附录Ⅰ | 第103-105页 |
| 附录Ⅱ | 第105-127页 |
| 附录Ⅲ | 第127-138页 |
| 后记 | 第138页 |
