| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 导论 | 第7-12页 |
| （一）选题背景 | 第7页 |
| （二）研究意义 | 第7-9页 |
| 1. 理论意义 | 第7-8页 |
| 2. 实践意义 | 第8-9页 |
| （三）国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 一、高中政治教师工匠精神概述 | 第12-22页 |
| （一）高中政治教师“工匠精神”的内涵 | 第12-15页 |
| 1. 工匠 | 第12-13页 |
| 2. 工匠精神的涵义 | 第13-14页 |
| 3. 高中政治教师深刻诠释“工匠精神”的涵义 | 第14-15页 |
| （二）高中政治教师“工匠精神”的主要特征 | 第15-18页 |
| 1. 忘我工作的敬业精神 | 第15页 |
| 2. 优秀的政治素养 | 第15-16页 |
| 3. 专业的研究精神 | 第16页 |
| 4. 创新精神 | 第16-17页 |
| 5. “独具匠心” | 第17-18页 |
| （三） 培育与发展高中政治教师“工匠精神”的必要性 | 第18-22页 |
| 1. 引导学生树立正确的三观 | 第18-19页 |
| 2. 有利于促进思想政治理论知识的传播 | 第19页 |
| 3. 是思想政治教师为人师表及自我完善的需要 | 第19-20页 |
| 4. 高中思想政治课为学生进入大学做准备 | 第20-21页 |
| 5. 高中思想政治课是学生走向社会的重要阶梯 | 第21-22页 |
| 二、高中政治教师“工匠精神”欠缺的表现及原因分析 | 第22-29页 |
| （一）高中政治教师“工匠精神”欠缺的表现 | 第22-24页 |
| 1. 职业倦怠 | 第22页 |
| 2. 工作压力大、工作时间长 | 第22页 |
| 3. 职业道德有所下滑，价值取向发生偏离 | 第22-23页 |
| 4. 政治信仰趋向模糊，政治信念出现动摇 | 第23-24页 |
| 5. 拜金主义严重 | 第24页 |
| （二）高中政治教师“工匠精神”欠缺的原因 | 第24-29页 |
| 1. 社会因素 | 第24-26页 |
| 2. 学校因素 | 第26-27页 |
| 3. 教师自身因素 | 第27-29页 |
| 三、高中政治教师“工匠精神”培育路径对策探讨 | 第29-38页 |
| （一） 社会方面 | 第29-31页 |
| 1. 政策引领 | 第29页 |
| 2. 营造尊重高中政治教师的社会氛围 | 第29页 |
| 3. 以“诚信”为要领，营造别具一格的和谐社会氛围 | 第29-30页 |
| 4. 以“改革”为措施，完善健康健全的学校教育体系 | 第30-31页 |
| （二）学校方面 | 第31-33页 |
| 1. 开展教师培训活动，宣扬工匠精神 | 第31页 |
| 2. 让“工匠精神”渗入校园文化 | 第31-32页 |
| 3. 打造具有工匠精神的校园环境 | 第32-33页 |
| （三）教师自身 | 第33-38页 |
| 1. 敬业 | 第33-34页 |
| 2. 专业 | 第34-35页 |
| 3. “精益求精”学生管理态度 | 第35页 |
| 4. 坚持 | 第35页 |
| 5. 求真务实 | 第35-36页 |
| 6. 真正做到教书育人 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
