| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 研究背景及意义 | 第6-8页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-21页 |
| 2.1 关于课堂调控的理论研究 | 第8-13页 |
| 2.2 关于课堂调控的实践研究 | 第13-20页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第20-21页 |
| 3 研究过程 | 第21-26页 |
| 3.1 样本选择 | 第21页 |
| 3.2 概念界定 | 第21-22页 |
| 3.3 研究内容 | 第22-23页 |
| 3.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.5 研究思路 | 第24-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-39页 |
| 4.1 优秀高中数学教师课堂纪律调控 | 第26-30页 |
| 4.2 优秀高中数学教师课堂时间调控 | 第30-36页 |
| 4.3 优秀高中数学教师教学节奏调控 | 第36-39页 |
| 5 研究结论 | 第39-42页 |
| 5.1 合理运用引导语和注意调控有助于提高课堂纪律调控效果 | 第39页 |
| 5.2 合理分配课堂时间有助于提高课堂时间调控效果 | 第39-40页 |
| 5.3 注重教学语言、教学内容、教学时间节奏有助于提高课堂节奏调控效果 | 第40-42页 |
| 6 建议与思考 | 第42-44页 |
| 6.1 保障纪律 | 第42页 |
| 6.2 优化时间 | 第42页 |
| 6.3 掌控节奏 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
