我国研究型大学专业硕士学位教育质量研究--基于N大学的案例分析
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 一、研究的背景与研究意义 | 第11-14页 |
| (一) 研究背景 | 第11-13页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 二、研究设计 | 第14-18页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| (三) 研究设计 | 第15-18页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第18-34页 |
| 一、核心概念界定 | 第18-22页 |
| (一) 专业学位 | 第18页 |
| (二) 专业学位研究生 | 第18-19页 |
| (三) 高等教育质量 | 第19页 |
| (四) 培养方案 | 第19-20页 |
| (五) 教育服务质量 | 第20页 |
| (六) 服务质量差距理论(Gap Theory) | 第20-22页 |
| 二、国内外相关研究 | 第22-34页 |
| (一) 国内相关研究 | 第22-29页 |
| (二) 国外相关研究 | 第29-32页 |
| (三) 研究总结和评价 | 第32页 |
| (四) 本研究拟解决的问题和创新之处 | 第32-34页 |
| 第三章 调查结果分析 | 第34-56页 |
| 一、描述性统计 | 第34-38页 |
| (一) 样本的描述性统计 | 第34-37页 |
| (二) 三个维度权重分布 | 第37-38页 |
| 二、差距理论视野下的专业学位教育服务质量讨论分析 | 第38-41页 |
| (一) 教育服务质量差距统计检验 | 第38-41页 |
| (二) 结果讨论与分析 | 第41页 |
| 三、专业硕士人口统计特征对教育服务质量的关系 | 第41-50页 |
| 四、学生评价的院系、专业差异 | 第50-53页 |
| (一) 创新能力培养感知的院系、专业差异 | 第50-51页 |
| (二) 教育服务质量在院系、专业上的差异 | 第51-53页 |
| 五、问卷开放题分析 | 第53-54页 |
| 六、影响学生满意度的主要因素综合分析 | 第54-56页 |
| 第四章 哈佛大学商学院MBA教育培养方案分析 | 第56-62页 |
| 一、培养目标 | 第56-57页 |
| 二、教学方法 | 第57-58页 |
| 三、课程设置 | 第58-59页 |
| 四、哈佛MBA与N大学MBA的比较 | 第59-62页 |
| (一) 哈佛MBA与N大学MBA的比较 | 第59-60页 |
| (二) 比较结果讨论与分析 | 第60-62页 |
| 第五章 结论与建议 | 第62-67页 |
| 一、问卷结果与比较研究的综合结论 | 第62-63页 |
| 二、研究结果启示与建议 | 第63-66页 |
| 三、研究局限 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
