| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内外相关文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.2 总体评述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的内容 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究思路与框架 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第19-20页 |
| 第2章 高职院校资助育人功能相关理论概述 | 第20-27页 |
| 2.1 资助育人功能内涵与主要内容 | 第20-24页 |
| 2.1.1 资助育人功能的内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 资助育人功能的主要内容 | 第20-24页 |
| 2.2 高职院校资助育人的现实依据 | 第24-25页 |
| 2.2.1 满足生活需求为资助育人的出发点 | 第24页 |
| 2.2.2 满足全面发展为资助育人的落脚点 | 第24页 |
| 2.2.3 人文关怀为资助育人指导思想 | 第24-25页 |
| 2.3 高职院校资助育人的基本原则 | 第25-27页 |
| 2.3.1 物质帮扶与精神教育并重 | 第25页 |
| 2.3.2 有限的资助与无限的育人并存 | 第25-26页 |
| 2.3.3 个别资助与普遍教育并举 | 第26-27页 |
| 第3章 郑州财税金融职业学院资助育人的实证分析 | 第27-37页 |
| 3.1 郑州财税金融职业学院资助育人工作简介 | 第27-28页 |
| 3.1.1 郑州财税金融职业学院资助育人工作梗概 | 第27页 |
| 3.1.2 郑州财税金融职业学院贫困生认定状况 | 第27-28页 |
| 3.2 郑州财税金融职业学院资助育人问卷调查结果分析 | 第28-37页 |
| 3.2.1 问卷设计与调查样本 | 第28-30页 |
| 3.2.2 郑州财税金融职业学院资助育人调查分析 | 第30-35页 |
| 3.2.3 郑州财税金融职业学院资助育人调查结果讨论 | 第35-37页 |
| 第4章 郑州财税金融职业学院资助育人功能发挥的阻碍因素 | 第37-44页 |
| 4.1 资助者与受助者资助育人认知缺失 | 第37-39页 |
| 4.1.1 资助者育人认知偏颇 | 第37页 |
| 4.1.2 受助者心态失衡 | 第37-38页 |
| 4.1.3 新时代贫困生心理发展呈现新特点 | 第38-39页 |
| 4.2 资助育人制度欠完善 | 第39-44页 |
| 4.2.1 管理制度欠提升 | 第39-41页 |
| 4.2.2 保障制度欠充实 | 第41页 |
| 4.2.3 监督制度欠完善 | 第41-42页 |
| 4.2.4 评价制度欠构建 | 第42-44页 |
| 第5章 优化郑州财税金融职业学院资助育人功能的主要对策 | 第44-54页 |
| 5.1 转变理念，强化“育人”意识 | 第44-46页 |
| 5.1.1 资助者：与时俱进，更新资助育人理念 | 第44-45页 |
| 5.1.2 受助者：强化责任意识，转变受助观念 | 第45-46页 |
| 5.2 完善制度，优化“育人”体系 | 第46-49页 |
| 5.2.1 规范资助育人管理制度 | 第46-47页 |
| 5.2.2 完善资助育人保障制度 | 第47-49页 |
| 5.3 完善校内设置，强化“育人”环境 | 第49-51页 |
| 5.3.1 构建“资助育人”课程体系 | 第49-50页 |
| 5.3.2 丰富校园生活，提供多样化选择 | 第50页 |
| 5.3.3 利用互联网力量，搭建资助育人平台 | 第50-51页 |
| 5.4 形成资助育人评价体系 | 第51-54页 |
| 5.4.1 明确评判原则 | 第51页 |
| 5.4.2 确定评判指标 | 第51-53页 |
| 5.4.3 选择评判方式 | 第53-54页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第54-57页 |
| 6.1 研究的结论 | 第54-55页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
