| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景与依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 评价以及教育评价研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 教学能力 | 第11-13页 |
| 1.3.3 足球教师课堂教学能力的评价指标体系 | 第13页 |
| 1.3.4 关于教师课堂教学能力结构的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.5 关于教学能力结构模式与教学能力动态模式的研究 | 第14-16页 |
| 1.4 问题的提出 | 第16-17页 |
| 第2章 研究目标、研究对象、拟解决的关键问题以及研究方法 | 第17-18页 |
| 2.1 研究目标 | 第17页 |
| 2.2 研究对象 | 第17页 |
| 2.3 拟解决的关键问题 | 第17页 |
| 2.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.4.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第17页 |
| 2.4.3 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 第3章 中学足球教学的特殊性 | 第18-20页 |
| 3.1 足球运动的特殊性 | 第18页 |
| 3.2 中学足球教学的特殊性 | 第18-20页 |
| 第4章 中学足球教师课堂教学能力评价的理论基础 | 第20-22页 |
| 4.1 建构主义理论 | 第20页 |
| 4.1.1 建构主义理论的概述 | 第20页 |
| 4.1.2 建构主义理论在指标体系构建中的应用 | 第20页 |
| 4.2 信息加工学习理论 | 第20-22页 |
| 4.2.1 信息加工学习理论的概述 | 第20-21页 |
| 4.2.2 信息加工学习理论在指标体系构建中的应用 | 第21-22页 |
| 第5章 南京市中学足球教师课堂教学能力评价指标体系构建 | 第22-47页 |
| 5.1 构建原则 | 第22页 |
| 5.1.1 系统性原则 | 第22页 |
| 5.1.2 科学性原则 | 第22页 |
| 5.1.3 发展性原则 | 第22页 |
| 5.2 评价指标体系构建的基本流程 | 第22-23页 |
| 5.3 评价目的、评价主体与评价对象的确定 | 第23页 |
| 5.3.1 评价目的 | 第23页 |
| 5.3.2 评价主体与评价对象 | 第23页 |
| 5.4 初级评价指标体系的拟定 | 第23-25页 |
| 5.4.1 树状结构的评价指标体系 | 第23-24页 |
| 5.4.2 指标的初步拟定和筛选 | 第24-25页 |
| 5.5 德尔菲法开展的基本情况 | 第25-38页 |
| 5.5.1 专家的积极系数 | 第26页 |
| 5.5.2 专家的基本情况 | 第26-27页 |
| 5.5.3 专家的权威程度 | 第27-28页 |
| 5.5.4 专家意见的协调程度 | 第28-29页 |
| 5.5.5 第一轮专家咨询问卷的评价及筛选情况 | 第29-35页 |
| 5.5.6 第二轮专家咨询问卷的评价及筛选情况 | 第35-38页 |
| 5.6 权重的计算 | 第38-47页 |
| 5.6.1 关于权重计算方法的选取 | 第38页 |
| 5.6.2 权重确定——层次分析法 | 第38-47页 |
| 第6章 基于模糊综合评判的实证研究——以南京市雨花台中学为例 | 第47-54页 |
| 6.1 模糊综合评价法 | 第47-48页 |
| 6.2 足球教师课堂教学能力模糊综合评价的可行性分析 | 第48-49页 |
| 6.3 足球教师课堂教学能力评价体系实证分析 | 第49-53页 |
| 6.3.1 实证试验介绍 | 第49页 |
| 6.3.2 一级评价 | 第49-52页 |
| 6.3.3 二级评价 | 第52-53页 |
| 6.3.4 三级评价 | 第53页 |
| 6.4 被评价中学足球教师的课堂教学能力分析 | 第53-54页 |
| 第7章 南京市中学足球教师课堂教学能力评价的保障体系 | 第54-55页 |
| 第8章 结论与展望 | 第55-56页 |
| 8.1 结论 | 第55页 |
| 8.2 展望 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
