| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 义务教育 | 第11页 |
| 2.1.2 体育教师流动的概念 | 第11-12页 |
| 2.2 国外教师流动的研究 | 第12-16页 |
| 2.2.1 美国对教师流动的实践探索 | 第12-13页 |
| 2.2.2 韩国对教师流动的实践探索 | 第13-14页 |
| 2.2.3 日本对教师流动的实践研究 | 第14-15页 |
| 2.2.4 加拿大对教师流动的实践研究 | 第15-16页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3.1 对教育公平的有关研究 | 第16页 |
| 2.3.2 对体育教师资源及其配置的有关研究 | 第16-18页 |
| 3 研究方法及对象 | 第18-19页 |
| 3.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2 访谈法 | 第18页 |
| 3.3 问卷调查法 | 第18页 |
| 3.4 数理统计法 | 第18页 |
| 3.5 研究对象 | 第18-19页 |
| 4 结论与分析 | 第19-31页 |
| 4.1 皖南地区义务教育阶段体育教师的流动交流情况 | 第19-27页 |
| 4.1.1 皖南地区义务教育阶段小学体育教师交流情况 | 第19-20页 |
| 4.1.2 皖南地区义务教育阶段初中体育教师的交流情况 | 第20-21页 |
| 4.1.3 皖南地区义务教育阶段体育教师情况调查 | 第21-23页 |
| 4.1.4 皖南地区义务教育阶段学校体育设施情况调查 | 第23-24页 |
| 4.1.5 皖南地区义务教育阶段体育教师专业对口情况调查 | 第24-25页 |
| 4.1.6 皖南地区义务教育阶段体育教师流动原因调查 | 第25-27页 |
| 4.2 皖南地区义务教育阶段体育教师在校情况调查 | 第27-29页 |
| 4.2.1 皖南地区义务教育阶段体育教师在学生中的认可度调查 | 第27-28页 |
| 4.2.2 皖南地区义务教育阶段体育教师的职业满意度调查 | 第28页 |
| 4.2.3 皖南地区义务教育阶段体育教师交流后开课情况调查 | 第28-29页 |
| 4.3 对皖南地区义务教育阶段体育教师流动现状的反思 | 第29-31页 |
| 4.3.1 皖南地区义务教育阶段体育教师的流动失衡 | 第29-30页 |
| 4.3.2 皖南地区义务教育阶段体育教师区域或校际的差异 | 第30页 |
| 4.3.3 皖南地区构建切实有效的义务教育阶段体育教师流动机制 | 第30-31页 |
| 5 结论与建议 | 第31-33页 |
| 5.1 结论 | 第31-32页 |
| 5.2 建议 | 第32-33页 |
| 6 主要参考文献 | 第33-36页 |
| 7 致谢 | 第36-37页 |
| 8 附件 | 第37-38页 |
